Главной целью воспитания ребенка дома и в детском саду является его всестороннее развитие. Он должен хорошо двигаться, правильно разговаривать, овладевать навыками гигиены, развиваться творчески, познавать окружающий мир, учиться преодолевать трудности. Логоритмика для детей – это универсальные занятия, содержащие двигательные упражнения, направленные на укрепление мышечного тонуса, упражнение на развитие артикуляции и речевого дыхания.

Что это

Изучением положительного воздействия на речь ритмических движений совместно с произношением слов, правильным дыханием в России занимались Волкова Г.А, Шашкина Г.Р., Екатерина Железнова. С их точки зрения, логоритмика – это комплексная система двигательных упражнений, направленная на устранение аномалий речи у дошкольников, развитие моторики.

По-другому определяли, что такое логоритмика, В.А.Гиляровские, Н.А.Власова. В середине 20 века они занимались изучением причин и методов коррекции логоневрозов. Основное внимание уделяли слову как способу решения речевых нарушений. Ритму и движению отводили второстепенную роль. Но отмечали полезность логопедической ритмики для интеллектуального, эстетического развития.

Другими словами, логоритмики – это занятие, которое включает в себя маршировку под ритмичную музыку, ходьба под счет, бег. Одновременно с физической нагрузкой ставится задача контролировать дыхание, проговаривать фразы, петь в определенной интонации, громко или тихо и т.д. Занятия проходят в занимательной форме, в группе или индивидуально.

Цели и задачи

Основная цель логопедической ритмики для дошкольников – это коррекция и профилактика речевых нарушений путем совершенствования двигательных навыков. Логоритмика имеет и другие сопутствующие цели – это оздоровление, физическое, духовное воспитание.

Занятие с элементами логоритмики ставит перед педагогом следующие задачи:

• Развитие дыхания
• Коррекция речевых нарушений
• Обучение контролю за движениями, речью, работой органов артикуляции, дыхания
• Совершенствование координации
• Развитие всех видов памяти, внимания, ориентирования в пространстве
• Воспитание чувства ритма
• Закрепление пространственных понятий
• Приобщение к духовным ценностям (музыке)
• Обучение пению, произношению скороговорок
• Расширение кругозора
• Увеличение словарного запаса

Коррекция речевых нарушений

Коррекция речи с помощью логопедической ритмики подразумевает решение следующих задач:

1. Развитие речевых процессов, их коррекция
2. Создание мотивации к речевой деятельности
3. Стимуляция фонематической активности
4. Активизация словаря
5. Развитие орального праксиса
6. Развитие
7. Развитие памяти зрительной, слуховой
8. Обучение правилам дыхания во время фонации и без нее.

Комплексы для детей 2-3 лет

Логоритмика для малышей предполагает создание специальных комплексов упражнений и занимательных занятий. Игры, упражнения выполняются по методу подражания.

Животные

• Помогает познакомиться с миром животных, птиц. Занятия представляют собой чтение стихов, подражающие движения ходьбы, звуков животных.
• Малыши могут ходить как мишка, махать крыльями как лебедь, воробей, шагать как утка и т.д.
• Обязательным является звукоподражание. Педагог спрашивает: “Как кричит гусь, когда летит?” Воспитанники должны махать ручками и отвечать: “ГА-ГА!”
• В помощь логопеду, воспитателю родителям используются , птиц.
• Можно использовать историю с медведем и шишкой:

Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает и в карман кладет…

Дети вместе с педагогом шагают, ревут как медведь, собирают шишки.

Овощи и фрукты

• Расширяют познания об окружающем мире, цветах плодов, знакомят с их названиями.
• Для урока используются следующие упражнения:

Солим капусту.
Читается стихотворение:

Мы капусту режем, режем,
Мы капусту рубим, рубим…

Малыши делают телодвижения руками, изображая нож, топорик.

Мы капусту соли, солим,
Мы капусту жмем, жмем.

И морковочки натрем.

Изображают, как мешают, солят, жмут нарезанный овощ.

• Идем в огород

Комплекс для детей 3-4 лет

Логоритмика в детском саду для детей от 3 лет может включать в себя следующие комплексы:

Нужно разминать пальчики обеих рук, делать замочки, изображать лодочки, предметы быта и т.д. Одновременно с этим произносятся стихи на различные темы:

• Кто как поет?

Кошка песенку поет:
Мяу! Мяу! (дети гладят воображаемого кота).

Часики поют:
Тик! Так! (ручки изображают тикающие стрелки).

Поросенок хрюкает:
Хрю! Хрю! (пальчики делают пятачок – круг).

Рубка в речке не поет:
Ммммм! Мммм! (сжимают губы, закрывают рот руками) и т.д.

• Грибы

Дети встают в ряд, идут по лесу искать .
Массируют пальчики рук, не переставая шагать. Педагог считает, создавая ритм.

Топ-топ – пять шагов (дети шагают в ритм стихотворению),
А в корзинке пять грибов (считаем пальчики на ручках),
Мухомор – красный (разминаем указательный палец),
Очень он опасный.
А второй лисичка (трогаем следующий палец),
Рыжая косичка.
Розовое ушко (дотрагиваемся до ушей)
Третий гриб – волнушка.
А четвертый гриб – сморчок (теребим безымянный пальчик),
Бородатый старичок.
Ну, а пятый гриб, каков?
Белый! (складываем ручки в замочек, играем пальчиками).

• Пение

Используются музыкальные занятия. Дети обучаются . Не обязательно петь песни, можно припевать отдельные звуки, подражать животным, делая одновременно с этим физические упражнения.

• Подвижные игры под музыку

Логоритмические упражнения выполняются с музыкальным сопровождением. Усваиваются слова, движения, развивается внимание, память. Можно использовать мячи, передавая их друг другу по круг, стулья, игрушки, чтобы спрятать и быстро найти и т.д. Задания логоритмики для детей 3-4 лет можно немного усложнить и использовать для игр со старшей, подготовительной группой.

Комплекс для детей 5-6 лет

Лучше, если дети будут сами придумывать движения под стихотворение, которое читает педагог:

Мы пойдем сегодня в лес (дети шагают),
Кто на дерево залез? (поднимают головы вверх)
Ку-ку? Ку-ку? (прикладывают руки к губам, повторяют слова)
Все равно тебя найду

• Физическая разминка

Физкультура под музыку. Используются стихотворная форма команд, Дети постепенно заучивают ее наизусть, проговаривают сами.

Нам всем давно известно, что движения могут частично заменить психотерапевтическое воздействие. Усталость, нервное напряжение, упадок сил можно и нужно «лечить» движениями. А если к движениям присоединяется музыка, пение и слово – целебное воздействие умножается. Логоритмика соединяет в себе и ритм, и звуки (слова), и движения.

Что значит логоритмика? Характеристика и особенности

У многих современных дошкольников диагностируется одновременное отставание и речи, и моторики, — двух компонентов, тесно связанных друг с другом. Логоритмика, или логопедическая ритмика, – один из методов для устранения речевых нарушений, объединяющий в себе движения, слово и музыкальный ритм.

Ею можно заниматься с самого рождения, ведь ходьба по комнате с малышом на руках под чтение потешки или под мамино пение колыбельной песенки, — не что иное, как логоритмика. Красивая, правильная речь – результат тонкой координации дыхательной и нервной системы, органов артикуляции и слуха. Если хотя бы один из этих компонентов дает сбой, впечатляющего результата уже не получить.

Основная задача логоритмической гимнастики – стимулировать отстающие компоненты и наладить их слаженную работу.

Кому полезны логоритмические упражнения:

• Детям с общим недоразвитием речи.
• Детям, речь которых интенсивно формируется (2,5-4 года).
• Ослабленным, часто болеющим детям.
• При дизартрии и дислалии (нарушениях звукопроизношения).
• Детям с предрасположенностью к заиканию и заикающимся малышам.
• При запинках в речи, а так же детям с тахилалией и брадилалией (со слишком быстрой или чересчур медленной речью).

Логоритмика развивает не только речь, но и психические процессы, стимулирует физическое развитие. Развитию речи служат игры на формирование фонематического слуха, речевого дыхания, артикуляции, ритма. Чаще всего, одни и те же упражнения достигают нескольких целей одновременно.

Основная черта логоритмических упражнений – почти все они сопровождаются музыкой или пением. Музыка оказывает сильнейшее эмоциональное влияние на психику ребенка, привносит особый оттенок и помогает сделать упражнения разнообразнее.

Логопедическая ритмика – это:

1. Различные виды ходьбы с усложнением.
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Упражнения на развитие речи без музыки.
4. Упражнения, развивающие точную моторику.
5. Пение.
6. Упражнения на внимание, на регулировку тонуса мышц.

Как влияет логоритмика на развитие ребенка 3-4 лет?

Дети, занимающиеся логоритмикой, более грациозны, ритмичны, умеют выразительно двигаться, петь и говорить. Если единство всех компонентов соблюдено, положительные изменения не заставят себя ждать.

Влияние занятий на развитие детей:

• Ребенок учится делать правильный речевой выдох.
• Развивается музыкальный слух.
• Дети становятся более ловкими, крупная и мелкая моторика совершенствуется.
• Слишком активные малыши успокаиваются, становятся более усидчивыми, а медлительные дети– бодрыми и подвижными.
• Развивается артикуляционная моторика, произношение звуков становится более четким.
• Формируется сила, ловкость и выносливость, дети приобретают красивую осанку.

Особенно важны эти занятия в период становления речи, когда любое отставание в речевом развитии влечет за собой трудно устранимые последствия.

Как проводятся занятия по логоритмике с детьми 3-4 лет?

Все логоритмические упражнения для детей 3-4 лет очень просты и интересны, для их выполнения не нужна специальная подготовка. Взрослый показывает – ребенок повторяет за ним. От детей не требуется запоминания и заучивания материала, все происходит самопроизвольно. Сначала требуется небольшая помощь взрослого, но спустя несколько занятий малыши уже самостоятельно и безошибочно повторяют речевой материал.

На видео презентации песенки — инсценировки известного педагога раннего развития Железновой Е.С.:

Для видимого эффекта нужно заниматься не менее 6-12 месяцев, регулярно проводя по 2 занятия в неделю. Лучше это делать после дневного сна, хотя все зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Дети с заиканием и запинками должны заниматься логоритмикой не менее 3-4 раз в неделю.

Перед проведением занятий требуется небольшая подготовка – для каждого этапа занятий требуется подобрать соответствующий саундтрек. Это может быть классика, детские песенки, музыка для релаксации, звуки природы.

Невозможно пользоваться жестко определенной программой занятий, все занятия подстраиваются под конкретного ребенка. Если проблемы с моторикой – увеличивается доля соответствующих упражнений, сильнее всего страдает звукопроизношение – следует больше времени уделить пальчиковой и артикуляционной гимнастике.

Ребенка ни в коем случае не следует ругать за неудачи, чтобы он не потерял интерес к занятиям. Лучше на время отказаться от неосвоенного упражнения, но затем все равно нужно к нему вернуться.

Логоритмические игры и упражнения для детей 3-4 лет

Для индивидуальных занятий можно подобрать материал самостоятельно, или воспользоваться готовыми программами. Главное, чтобы структура занятия включала в себя требуемые компоненты, и при необходимости упражнения сопровождались музыкой.

Логоритмические игры:

• Дыхательные упражнения

Сдуваем ватку с ладошки, дуем на бумажные снежинки, сдуваем бумажку, приклеенную на кончик носа, дуем на бумажные кораблики в тазу, пускаем мыльные пузыри.

• Поем гласные

Тянем яркий цветной шнурок из кулачка и поем гласный звук до тех пор, пока он тянется.

• Игра «Земля, вода, воздух»

На произнесенное взрослым слово «земля» топаем ногами, на слово «вода» имитируем плавание, на слово «воздух» машем руками над головой.

• Игра «Мы руки поднимаем»

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем, качаем головой.
Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, их маме подаем,
И бегаем бегом!

• «Веселые попугайчики»

Предложить детям отстукивать ребром ладошки ритм слогового ряда, предложенного взрослым: та-та-та, та-та, та-та, та-та-та, как попугайчики повторяют каждое слово.

• Имитация игры на музыкальных инструментах

«Мы пришли и сели, играем на трубе – Ту-ту-ту! Ду-ду-ду!» Далее имитируем игру на барабане, трещотках, балалайке и т.д. Можно воспользоваться детскими игрушечными инструментами.

Видео — сюжет занятия по логоритмике с детьми 4-5 лет:

Веселые и разнообразные занятия не наскучат малышу, и взрослым удастся в непринужденной форме достичь важной цели – развить правильную, богатую и красивую детскую речь.

«Логоритмика»

Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. У детей с нарушениями речи, часто наблюдаются «неполадки» в общей моторике: недостаточная четкость и организованность движений, недоразвитие чувства ритма и координации. Таким образом, развитие общей моторики способствует развитию речи.

Логоритмические упражнения сочетают в себе движения, речь и музыку. Несомненно, что полноценное занятие по логоритмике может провести только специально обученный педагог-дефектолог, имеющий дополнительное музыкальное образование. Однако несложные упражнения вы можете выполнять со своим ребенком и сами. Вот несколько примеров логоритмических упражнений.

Деревцо

Дует ветер нам в лицо.
(махать руками ладошками к себе)

Закачалось деревцо.
(руки подняты, покачивания туловищем из стороны в сторону)

Ветерок всё тише-тише,
(плавно опустить руки)

Деревцо всё выше-выше.
(поднять руки и тянуться вверх)

физкульт-привет

На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки
Утром рано умывались,
(имитировать умывание)

Полотенцем растирались.
(имитировать растирание спины полотенцем)

Ножками топали,
Ручками хлопали.
Вправо-влево наклонялись
И обратно возвращались.
(имитировать движения, указанные в тексте)

Вот здоровья в чем секрет:
Всем друзьям - физкульт-привет!
(резко поднять руки вверх)

бабочка

Спал цветок
(исходное положение: присесть, спрятав голову в колени, и обхватив колени руками)

И вдруг проснулся.
(поднять голову, выпрямить руки; затем опустить руки вдоль тела)

Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся.
Взвился вверх и полетел.
(выпрямить спину, подняться; слегка покачаться вправо-влево; отвести руки назад - «вырастают крылья»)

Солнце утром лишь проснется -
Бабочка кружит и вьется.
(«летать», имитируя движения бабочки)

водичка

Водичка, водичка,
(двумя руками по-очереди показывать, как сверху льется водичка)

Умой мое личико.
(ладошками имитировать умывание)

Чтобы глазки блестели,
(дотрагиваться до глазок по-очереди)

Чтобы щечки краснели,
(тереть щечки)

Улыбался роток
(улыбаться, гладить руками ротик)

И кусался зубок.
(стучать зубками, показывать руками, как закрывается ротик)

кулачок

Как сожму я кулачок,
(сжать руки в кулачки)

Да поставлю на бочок.
(поставить кулачки большими пальцами вверх)

Разожму ладошку,
(распрямить кисть)

Положу на ножку.
(положить руку на колено ладонью вверх)

тук-тук

Тук-тук-тук.

Да-да-да.
(три хлопка в ладоши)

Можно к вам?
(три удара кулаками друг о друга)

Рад всегда!
(три хлопка в ладоши)

зайчики

Жили-были зайчики

На лесной опушке.
(разводить руками перед собой, описывая окружность)

Жили-были зайчики
(показывать на голове заячьи ушки)

В серенькой избушке.
(сложить руки над головой в форме домика)

Мыли свои ушки,
(проводить руками по воображаемым ушкам)

Мыли свои лапочки.
(имитировать мытье рук)

Наряжались зайчики,
(руки на бока, слегка поворачиваться в обе стороны, в полуприседе)

Одевали тапочки.
(руки на бока, поочередно выставлять вперед правую и левую ноги)

снег

Как на горке снег, снег,
(показывать руками «горку»)

Снег, снег, снег, снег.

И под горкой снег, снег,
(показывать руками «под горкой»)

Снег, снег, снег, снег.
(двигать руками, перебирая пальцами)

А под снегом спит медведь.
(сначала ладошки под щечку, а потом изобразить ушки медведя)

Тише, тише, не шуметь!
(пальчик ко рту, грозить пальчиком)

Правила проведения занятий

Для того чтобы ваши домашние логопедические занятия проходили как можно эффективнее и не были затруднительны для ребенка, вам следует придерживаться определенных правил в их проведении.

• Все занятия должны строиться по правилам игры, так как в противном случае вы можете натолкнуться на упорное нежелание ребенка заниматься.
• Длительность занятия без перерыва должна быть не больше 15-20 минут (начинать надо с 3-5 минут).
• Занятия должны проводиться 2-3 раза в день; лучшее время для занятий - после завтрака и после дневного сна.
• Не заставляйте ребенка заниматься, если он плохо себя чувствует.
• Отведите специальное место для проведения занятий, где ребенку ничего не сможет помешать.
• Объясняя что-то ребенку, пользуйтесь наглядным материалом.
• Не употребляйте слово «неправильно», поддерживайте все начинания малыша, хвалите даже за незначительные успехи.
• Разговаривайте с малышом четко, повернувшись к нему лицом; пусть он видит и запоминает движения ваших губ.
• Сезонные тематические занятия проводите в соответствующее время
• Не бойтесь экспериментировать: на основе рекомендаций, приведенных на данном сайте, вы можете сами придумывать игры и упражнения.

Кроме проведения конкретных занятий, вы должны как можно больше читать малышу.

Не забывайте о том, что для вашего ребенка очень важно общение с вами. И не только во время занятий, но и каждую минуту вашего с ним совместного пребывания.

Наберитесь терпения и не бросайте начатое дело, даже если результат не будет виден сразу. Как говорят, терпение и труд все перетрут. И вы с вашим малышом обязятельно добьетесь успехов.

«Речевая гимнастика»

Для того чтобы звукопроизношение было чистым, нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, мягкое небо. Так как все речевые органы состоят из мышц, то, следовательно, они поддаются тренировке.

Гимнастика, направленная на развитие органов речи, называется артикуляционной. Такая гимнастика помогает укрепить речевые мышцы и подготавливает базу для чистого звукопроизношения.

Важно помнить, что артикуляционная гимнастика является лишь подготовительным этапом в постановке и автоматизации звуков. Непосредственно постановкой звуков должен заниматься только логопед!

Большая опасность заключается в том, что многие родители считают, что могут развить у ребенка правильное произношение путем повторения различных скороговорок.
Но необходимо помнить о том, что сначала ребенок должен научиться произносить изолированные звуки, и лишь потом закреплять их в словах.

Наталья Бучацкая
Логоритмические упражнения для детей 5–6 лет

Логоритмические упражнения для детей 5-6 лет

Бучацкая Наталья Ивановна - воспитатель МКДОУ - №445

Логоритмика : направлена на всестороннее развитие ребенка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя.

Цель : Развитие связной речи у дошкольников

Задачи :

1. образовательная - формировать умения воспроизводить речевой материал в заданном темпе; формировать умение придумывать движения к пляскам (танцам, проявляя самостоятельность в творчестве; побуждать к инсценированию содержания песен и игр, формирование умения ориентировки в пространстве и собственном теле;

2. развивающая - развивать навык восприятия, различения и воспроизведения различных ритмов; развитие координации общих движений и тонких движений пальцев рук, умения передавать через движения характер музыки, развивать умения выполнять различные игровые ситуации.

3. воспитательная – вызывать положительные чувства к пробуждающейся природе; воспитывать способность подчинять свои действия инструкции; воспитывать взаимопонимание, дружелюбие, умения работать сообща в коллективе.

4. коррекционная – развивать навыки звукопроизношения и речи,

физиологического и речевого дыхания, слитности речи.

Комплекс общеразвивающих упражнений «Каравай»

В землю зернышко посадим -(Наклоны корпуса вперед.)

Очень малое оно.

Но, как солнышко засветит (руками показать круг над головой)

Прорастет мое зерно. (ладошки сложить в щепотку и поднять вверх)

Ветер тучку пригнал (Наклоны туловища вправо-влево, руки вверху.)

И водичку нам дал.

Сожнет косарь зерно (Повороты вправо-влево, имитируя косьбу.)

И размелет его.

А хозяйка из муки («Печь пирожки» .)

Испечет нам пироги

И большой каравай. (Соединить округленные руки.)

Всем на радость раздавай! (Развести руки в стороны.)

Упражнение «Разминаем пальчики» (авторская разработка, идея упражнения - О . Коротаевой)

Разминаем пальчики, раз-два-три!

Разминаем пальчики - ну-ка, посмотри! (Сжимать и разжимать пальцы.)

Вот бежит Лисичка, раз-два-три!

Хитрая сестричка, ну-ка, посмотри!

Лепим, лепим личико, раз-два-три!

Что же получилось? Ну-ка, посмотри!

(Делать плавные движения руками, поочередно выдвигая вперед руки. Легко «пробежаться» пальчиками по лицу.)

Хитрая Лисичка - вот она!

Рыжая сестричка хороша! (Придать лицу выражение хитрости.)

Вот Лисичка злая, ой-ой-ой!

От нее скорее убегу домой.

(Оскалить зубы, раздувая ноздри, напрячь пальцы, как когти.)

У Лисички нашей грустный вид,

Сидит одна Лисичка и грустит.

(Изобразить грусть - опустить голову и уголки рта вниз.)

Улыбнись, Лисичка, погляди на нас,

Тебя мы не оставим ни на час! (Улыбнуться.)

Пальчиковая игра

«Осенний букет»

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем листья собирать.

(Сжимать и разжимать кулачки.)

Листья березы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба

(Загибать поочередно пальцы : большой, указательный, средний, безымянный, мизинец.)

Мы соберем

Маме осенний

Букет отнесем.

(Сжимать и разжимать кулачки. Вытянуть вперед ладошки.)

Дети проговаривают строчные, сопровождая их жестами

Од-од-од - мы вскопали огород. (Хлопки в ладоши.)

Ода-ода-ода - стоит хорошая (Хлопки по коленям.)

Да-да-да - растениям нужна вода. (Щелчки пальцами.)

Ду-ду-ду - за водой я пойду. (Перетопы ногами.)

Комплекс общеразвивающих упражнений «Профессии»

Я - шофер - помыл машину, (Топающий шаг.)

Сел за руль и выгнул спину. (движение по тексту)

Загудел мотор, и шины (заводим моторчик руками)

Зашуршали у машины.

Подметает дворник двор, (движения по тексту)

Убирает дворник сор.

Наш охранник на посту (стоя,руки по швам)

Смело смотрит в темноту.

(Повороты вправо и влево, приставляя ладонь к глазам.)

А сапожник сапоги (наклон вперед к правой и левой ноге, руками показать на ножки)

Для любой сошьет ноги.

К сапогам прибьет подковки

И - пляши без остановки.

(«Распашонка» - присесть, встать, выставляя поочередно ногу на пятку.)

Наши летчики-пилоты

(Наклоны корпуса вправо-влево, прямые руки - в стороны.)

Приготовились к полету.

Я - гимнаст. Моя сноровка (показ упражнения ласточка )

Восхищает всех вокруг. (руки к щекам, показать театральное удивление)

Видишь, как на брусьях ловко (руки вверх, вытянуться как гимнаст)

Исполняю сложный трюк. (полуприсесть руки в стороны и выпрямиться как гимнаст,руки поднять вверх)

Веселей смотри вокруг (руки на пояс,повороты вправо и влево)

Детский врач - ребятам друг. (руки в замок)

(В. Степанов)

Пальчиковая игра «Я - художник»

Я взял бумагу, карандаш,

Нарисовал дорогу.

(Поворот ладони левой руки к себе, пальцы вместе («лист бумаги» ). Указательный палец правой руки - «карандаш» . Провести пальцем по левой ладони линию - «дорогу» .)

На ней быка изобразил,

А рядом с ним корову.

(Руки сжаты в кулаки, большой палец и мизинец каждой из них слегка оттопыриваются в стороны, показывая рога быка и коровы.

Направо дом,

(Пальцы складываются домиком.)

Налево сад.

(Кисти рук скрещиваются в запястьях («деревья» , шевелить раздвинутыми пальцами («ветер раскачивает ветки» )

В лесу двенадцать кочек.

(Указательным пальцем правой руки рисуют точки на левой ладони.)

На ветках яблочки висят,

(Встряхивание кистей - имитация капель дождя.)

И дождичек их мочит.

Потом поставил стул на стол,

(Левая рука сжимается в кулак и кладется на приподнятую вверх ладонь правой.)

Тянусь как можно выше.

(Левый кулак медленно разжимается, пальцы с напряжением тянутся вверх.)

Уф! Свой рисунок приколол -

Совсем неплохо вышел!

(Правая рука разглаживает воображаемый рисунок - поднятую в вертикальном положении левую ладонь. Улыбка удовлетворения на лице.)

Все работы хороши,

Выбирай любую (показать ладошки друг другу)

(В. Кудрявцев)

Комплекс общеразвивающих упражнений

«Самосвал»

Жил на свете самосвал,

(Топающий шаг, держать руки как руль.)

Он на стройке побывал.

Покатил с утра к воротам.

(Остановиться.)

Сторожа спросили : «Кто там?»

(Наклоны вперед, вытягивая руки перед собой.)

Он кирпич возил и гравий,

(Приседания, руки вверх.)

Но, увы, застрял в канаве. (Лечь на спину.)

Буксовал он, буксовал, (Перекаты с боку на бок)

Еле вылез самосвал.

Самосвал сигналит громко : (Сидя, поджимать и выпрямлять ноги)

«У меня сейчас поломка,

Но с утра я снова в путь!»(встать и выпрямиться)

Ритмическая игра

Играет кот на скрипке : (Имитировать игру на скрипке.)

Тили-ли! Тили-ли! (Прохлопать ритм в ладоши.)

На блюде пляшут рыбки :

(Сделать волнообразные движения кистями рук.)

Хлюп-хлюп, люли!

(Два хлопка по коленям, два хлопка в ладоши - 2 раза.)

Хлюп-хлюп, люли!

Танцуют чашки, блюдца : («Фонарики» .)

Дзинь-дзинь, хо-хо!

Дзинь-дзинь, хо-хо!

(Два «фонарика» над головой, два скользящих удара ладонью о ладонь («тарелочки» ) - 2 раза.)

А лошади смеются :

(Постукивать пятками об пол, руки как бы держат вожжи.)

И-и-и-го-го! И-и-и-го-го!

На «И-и.» поднять обе руки вверх, пальцы сжаты в кулаки; на «го-го» - опустить их вниз.

Дети рассказывают стихотворение, сопровождая его движжениями

«Мы купили кошке»

Мы купили кошке (Протянуть руки вперед, ладонями вверх.)

К празднику сапожки, (Поставить ногу на пятку и повертеть носочком.)

Причесали ей усы, (От щек развести руки в стороны.)

Сшили новые трусы, (Имитировать шитье иголкой.)

Только как их надевать? (Пожать плечами, руки в стороны.)

Хвостик некуда девать! (Б. Заходер)

Показать рукой «хвостик» за спиной.

«Кисонька»

Ребята проговаривают чистоговорку.

Са-са-са - (Поглаживание ладонями шеи.)

Кисонька-краса.

Сы-сы-сы -(Кулачками провести по крыльям носа - 7 раз) .

Есть у кисоньки усы.

Исы-исы-исы -(Провести пальцами по лбу от середины к вискам - 7 раз.)

Молоко для кисы.

Иса-иса-иса -(Ладонями растирать уши.)

Бантиком играет киса.

Инсценировка «Кошкин дом»

(русская народная потешка)

Бом-бом, бом-бом!

(Энергично поднимают и опускают руки, сжатые в кулаки.)

Загорелся Кошкин дом!

(Постепенно поднимают руки вверх и опускают их, описывая в воздухе круг и быстро перебирая пальцами.)

Кошка выскочила, (Схватиться руками за голову и покачать головой.)

Глаза выпучила, (Приставить к глазам «очки» .)

Побежала к дубу (бег на месте)

Прикусила губу. (слегка прикусить губу зубами)

Бежит курочка с ведром (бег на месте)

Заливать Кошкин дом. (движения по тексту)

А собачка - с помелом, (имитация движений- как бы подметает землю)

А лошадка - с фонарем, (Поднять руку, сжатую в кулак, вверх) .

Серый заинька - с листом.

(Обеими ладонями делать махи движением от себя.)

Раз-раз! Раз-раз! И огонь погас!

(Поднять руки вверх. Ладони раскрыты вниз. На каждый слог постепенно рывками опускать их вниз.)

надо строить новый дом.

Упражнение «Тополек»

для координации движений со стихотворным текстом

Стоит тополек, Тонок и высок.

(Поднять прямые руки вверх, соединив кончики пальцев, смотреть вверх.)

Тонок и высок, Листвой широк.

(Развести руки в стороны.)

Его солнышко печет (руками показать над головой круг)

Частым дождичком сечет,

(Резко встряхнуть кистями 4 раза, опуская руки вниз.)

Буйный ветер повевает,

(Покачать поднятыми руками из стороны в сторону.)

Тополечек наклоняет,

А он маковкой звенит, Развеселый стоит.

(Вытянуть прямые руки вверх и быстро шевелить пальцами. В конце - улыбнуться)

(Русская народная приговорка)

Массаж рук «Строим дом»

Целый день тук да тук,

(Похлопывание ладонью правой руки по левой руке от кисти к плечу.)

Раздается звонкий стук.

(Похлопывание ладонью по правой руке.)

Молоточки стучат,

(Поколачивание правым кулачком по левой руке от кисти к плечу.)

Строим домик для зайчат.

Молоточки стучат,

(Поколачивание кулачком по правой руке.)

Строим домик для бельчат.

Этот дом для белочек,

(Растирание правым кулачком левой руки круговыми движениями.)

Этот дом для зайчиков,

(Растирание кулачком правой руки.)

Этот дом для девочек,

(Быстро «пробежаться» пальчиками правой руки по левой от кисти к плечу.)

Этот дом для мальчиков.

(«Пробежаться» пальцами по правой руке.)

Вот какой хороший дом,

(Погладить ладонью левую руку от кисти к плечу.)

Как мы славно заживем,

(Погладить ладонью правую руку.)

Будем песни распевать,

(Скользящие хлопки ладоней друг о друга («Тарелочки» )

Веселиться и плясать.

Массаж биологически активных зон «Труба»

для профилактики простудных заболеваний

Ба-ба-ба -

(Провести всеми пальцами по лбу от середины к вискам - 7 раз.)

На крыше есть труба.

Бу-бу-бу -

(Кулачками провести по крыльям носа - 7 раз.)

Надо чистить трубу.

Бы-бы-бы -

(Растереть ладонями уши.)

Валит дым из трубы.

(И. Мусова)

Всех зовем на новоселье!

Начинается веселье.

Массаж биологически активных зон «Снегири»

(для предотвращения простуды)

Дети проговаривают чистоговорку.

Погляди-ка, детвора.

(Приставить ладони ко лбу «козырьком» и растирать лоб движениями в стороны к центру.)

Ря-ря-ря -

Взошла красная заря.

(Раздвинуть указательный и большой пальцы и растирать точки перед и за ушами.)

Ре-ре-ре -

Растет рябина на горе.

(Кулачками энергично провести по крыльям носа 7 раз.)

Ри-ри-ри -

Клюют рябину снегири.

(Пальчиками легко «пробежаться» по щекам.)

Фонопедические упражнения «Мороз» (по методу В. Емельянова)

Вышел на просторы погулять мороз.

(«Топ-топ! Чап-чап!» - 2 хлопка в ладоши, 2 хлопка по коленям.)

Белые узоры в косах у берез.

(«У!» - короткие, «острые» звуки в высоком регистре на разной высоте.)

Снежные тропинки, голые кусты.

(«Ш.» - потирая ладони друг о друга.)

Падают снежинки тихо с высоты.

(«П. П.» - постепенно опуская руки вниз.)

В белые метели, утром до зари,

В рощу прилетели стайкой снегири.

(Прижать руки к груди и, произнося «Фр-р-р.» , резко разводить их в стороны.)

Зиме, морозу рады и зайчики, и белочки,

И радуются снегу и мальчики, и девочки. (улыбнуться посмотреть на соседа)

Массаж спины «Дождь»

(Дети встают друг за другом «паровозиком» и выполняют следующие движения.)

Дождь! Дождь! Надо нам

Расходиться по домам. (Хлопки ладонями по спине.)

Гром! Гром, как из пушек.

Нынче праздник у лягушек. (Поколачивание кулачками по спине.)

Град! Град! Сыплет град!

Все под крышами сидят. (Постукивание пальчиками по спине.)

Только мой братишка в луже (Поглаживание спины ладошками.)

Ловит рыбу нам на ужин. (Дети поворачиваются на 180° и делают массаж еще раз.)

(Французская народная детская песенка)

Мимическое упражнение «Крапива»

В огороде сиротливо

Пригорюнилась крапива.

Может, кем обижена?

Подошел поближе я.

А она-то, злюка,

Обожгла мне руку.

(Дети мимикой изображают разнообразие настроений стихотворения : грусть, сочувствие, доброжелательность, удивление, обиду.)

Пальчиковая игра «Бойцы-молодцы»

Пальцы эти - все бойцы (Показать раскрытые ладони.)

Удалые молодцы.

Два - больших и крепких малых

И солдат в боях удалых.

Два - гвардейца-храбреца,

(Сжать пальцы в кулаки и поочередно разжимать пальцы на обеих руках одновременно, начиная с больших.)

Два - сметливых молодца.

Два - героя безымянных.

Но в работе очень рьяных!

Два - мизинца-коротышки -

Очень славные мальчишки!

Массаж ступни и пальцев ног

Пальчики на ножках,

(Дети (босиком) массируют, «вращают» руками пальчики на ногах.)

Как на ладошках.

Я их смело покручу (движения по тексту)

И шагать научу.

Разведу вперед-назад

Один палец тянуть рукой на себя, другой - от себя.

И сожму руками.

Здравствуйте, пальчики,

(Сжимание ладонями пальцев ног.)

Гномики лесные!

Здравствуйте, пальчики,

Игрушки заводные!

(Ж. Фирилева, Е. Сайкина)

ЛИТЕРАТУРА :

О. А. Новиковская, «Логоритмика »

М. Ю. Картушина «Логоритмические занятие в детском саду» ,

Юлия Никитина
Логоритмические упражнения

Логоритмические . Подготовила : Никитина Ю. С.

упражнения .

Логоритмические упражнения направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, совершенствование двигательных навыков, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, учат преодолевать трудности, помогают детям проявить себя. Ежедневное выполнение в определённое время различных по своему характеру логоритмических упражнений (утренняя дыхательно-голосовая зарядка с движением, упражнения на расслабление , пение гласных звуков с движением и т. д.) приучает детей к оздоровительному режиму. Под влиянием регулярных логоритмических занятий улучшается работа различных систем организма, например, сердечнососудистой, дыхательной.

Логоритмические упражнения делятся на :

1. Ходьба и маршировка в различных направлениях. Они формируют чёткую координацию движений рук и ног, улучшают осанку, учат ориентироваться в пространстве, закрепляют понятие левостороннего и правостороннего движения, учат воспринимать словесную инструкцию, т. е. развивают слуховое внимание.

2. Упражнения на регуляцию мышечного тонуса направлены на развитие умения расслаблять и напрягать определённые группы мышц. Это необходимо для хорошей координации и ловкости движений.

Например : «Солнышко и тучка» . Представьте себе, что вы загораете на солнышке. Но вот солнце зашло за тучку, стало холодно – все сжались в комочек, чтобы согреться (мышечное напряжение, задержать дыхание) . Солнышко вышло из-за тучки, стало жарко – все расслабились (на выдохе) .

3. Упражнения на развитие дыхания помогают выработать правильное дыхание, увеличивают продолжительность вдоха, его силу. Их можно сочетать с движениями рук, поворотом туловища, приседанием. В них включен речевой материал, произносимый на выдохе.

Например :

Подуем на плечо, Подуем на другое. Нас солнце горячо Пекло дневной порой. Как трубка станет рот. Ну а теперь на облака И остановимся пока. Потом повторим всё опять : Раз, два и три, четыре, пять. (Е. Антоновой-Чалой) .

4. Речевые упражнения без музыкального сопровождения. Их суть – ритмичное проговаривание стихотворного текста с одновременным выполнением действий. Это позволяет совершенствовать общую и мелкую моторику, вырабатывает хорошую координацию действий. Например :

Как на горке снег, снег, (показывать руками "горку")

Снег, снег, снег, снег. И под горкой снег, снег, (показывать руками "под горкой") Снег, снег, снег, снег. (двигать руками, перебирая пальцами) А под снегом спит медведь. (сначала ладошки под щечку, а потом изобразить ушки медведя) Тише, тише, не шуметь (пальчик ко рту, грозить пальчиком)

5. Пальчиковые игры. Развивая мелкую моторику пальцев рук, мы способствуем скорейшему речевому развитию. Пальчиковые игры проводятся с пением, с проговариванием текста, а также с мелкими предметами – карандашами, палочками, мячами.

6. Упражнения на развитие мимики . Мышцы лица могут быть вялыми и малоподвижными. Эти упражнения направлены на развитие мимической и артикуляционной моторики (подвижность губ и щек)

Упражнение для мимических мышц .

Упражнение 1 . Растянуть углы рта в стороны (в улыб­ку) и расслабить. Улыбаться с закрытым и открытым ртом.

Упражнение 2 . Нахмурить брови, расслабить.

Упражнение 3 . Поднять брови, расслабить.

Упражнение 4 . Прищурить один глаз, затем другой.

Упражнение 5 . Зажмурить глаза, расслабить.

Упражнение 6 . Надуть щеки, втянуть щеки, перекачи­вать воздух из одной щеки в другую, как при полоскании.

Упражнение 7 . Набрать воздух под нижнюю губу, под верхнюю губу.

Упражнение 8 . Воспроизвести свист.

Упражнение 9 . Максимально оскалить зубы.

Упражнение 11 . Опустить верхнюю губу на нижнюю.

Упражнение 12 . Натянуть нижнюю губу на верхнюю.

Упражнение 13 . Опустить и оттопырить (вывернуть) нижнюю губу, обнажив десна.

Упражнение 14 . Втянуть углы рта и почмокать губами.

Упражнение 15 . Открыть рот, собрать губы в тугой кружочек, расслабить.

Упражнение 16 . Пошевелить ноздрями, как бы раздувая их.

Упражнение 17 . Наморщить лоб, расслабить.

Упражнение 18 . Следить глазами за двигающимся кругу пальцем.

Упражнение 19 . Посмотреть прямо - вправо - прямо - влево - прямо - вправо и т. д.

Упражнение 20 . Посмотреть по диагонали из левого верхнего угла в правый нижний, а затем из правого верхнего - в левый нижний.

7. Развитие чувства темпа. Умение чувствовать темп в музыкальном произведении помогает в дальнейшем восстановить и контролировать нормальный темп речи. Осваивать темп музыки легче на простых движениях : хлопках, ударах по бубну, взмахах руками и т. д. Можно взять барабан и предложить ребёнку издавать короткие, медленные, чёткие удары, под которые можно медленно ходить. Возьмите ребёнка за руку и, продолжая медленно ударять по барабану, пройдите с ним по комнате.

8. Артикуляционные упражнения направлены на развитие подвижности языка, губ, челюстей, переключаемости артикуляционных движений. Они могут выполняться как под музыку, так и без нее, под счет. Например : Просыпается язык – Долго спать он не привык. И спросил у подбородка :- Эй, какая там погодка? Описание : Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком дотянуться вниз (к подбородку, затем убрать язык в рот. Проделать упражнение 5-10 раз .

9. Упражнения на активизацию внимания и памяти. На данных упражнениях воспитывается устойчивость и переключаемость внимания – способность переходить от одного действия к другому. Дети учатся распределять свое внимание между несколькими видами деятельности. Вместе с этим развиваются все виды памяти : моторная, зрительная, слуховая.

Например : «Печатная машинка» . Под музыку(2/4) дети одновременно выполняют движение рук и ног. Исходная позиция : ноги вместе, руки на поясе. -раз- прыжок, ноги в стороны., колени согнуты; -два- удар руками по коленям; -три- щелчок руками по сторонам; -четыре- хлопок в ладоши перед грудью. Все повторяется обратно- сверху- вниз.

Отличительной особенностью логоритмических упражнений , является абсолютная простота : все существующие задания без проблем может выполнить человек, не имеющий никакой специальной подготовки.

1. Все упражнения строятся на подражании : взрослый показывает – ребенок повторяет. Специально заучивать речевой материал не надо : пусть все происходит постепенно – от занятия к занятию. На первых порах текст читает только взрослый, побуждая ребенка к повторению. Постепенно к чтению подключается и ребенок : когда ребенок будет в состоянии повторить все фразы в правильном ритме и без ошибок, можно отдать бразды правления в его руки.

2. Заниматься логоритмическими упражнениями нужно всего пару раз в неделю и делать это лучше во 2-ой половине дня. Быстрого эффекта не ждите : о результатах можно будет судить минимум через полгода (а то и год) .

3. Ребенку должно быть интересно и весело. Во время занятий можно и нужно использовать любые предметы, которые доставляют ребенку радость!

4. Упражнения нужно многократно повторять (из занятия в занятие) – до тех пор, пока они не будут выполнены на отлично. Если освоить то или иное задание не удается, откажитесь от него на некоторое время, но потом обязательно вернитесь обратно.

5. Без музыки – никуда. Для медленной части подойдут вальсы (например, из «Щелкунчика» , для более подвижной – марш, а для «буйной» можно использовать классический «Полет шмеля» . Также имеет смысл запастись детскими песенками и записями звуков природы. Если сами затрудняетесь подобрать музыкальное сопровождение воспользуйтесь «Логоритмика Железновых » , где подобраны и упражнения и музыкальное сопровождение.

6. Занятия нужно подстраивать под ребенка : если что-то не получается, упростите задание или разбейте урок на несколько совсем коротких частей. Заметили, что у ребенка трудности с мелкой моторикой и звуками, – смело увеличивайте количество соответствующих упражнений . Не бойтесь экспериментировать : главное – соблюдать единство музыки, движения и речи, а в остальном – простор фантазии не ограничен.

7. Не расстраивайтесь и не сердитесь, если у ребенка что-то не получается. Почувствовав ваше недовольство, он может замкнуться и отказаться от упражнения . Наберитесь терпения и не бросайте начатое дело, даже если вы сами уже отчаялись поверить в то, что ребенок когда-нибудь с ним справится.

Источники :

1. http://strizh-centre.ru/page236.htm

2. http://www.7ya.ru/article/Chto-takoe-logoritmika

3. http://logoritmik.narod.ru/