Черников Александр Викторович — кандидат психологических наук.

Практикующий психотерапевт, старший научный сотрудник Центра семьи и детства, преподаватель Академии практической психологии МГУ, Института практической психологии и психоанализа. Председатель экспертного совета Общества семейных консультантов и психотерапевтов.

В 1992 закончил Московский государственный университет им. И.М. Ломоносова. Факультет психологии. Отделение клинической психологии. Диплом по специальности «Психолог, преподаватель психологии».

В 1996 закончил аспирантура Исследовательского Центра семьи и детства Российской Академии Образования (РАО).

С 2007 года профессор Института Практической Психологии и Психоанализа.

Главный редактор серии книг «Современная семейная психотерапия» Издательства «Научный мир».

Книги (2)

Системная семейная терапия

Системная семейная терапия помогает понять отдельного человека в контексте его социальных связей.

Эта книга ставит и решает особую задачу - помочь специалисту выработать целостное представление о семье как о группе взаимозависимых индивидов - семейной системе.

Системная семейная терапия. Классика и современность

В последние десятилетия интерес к семейной терапии возрастает. Возникают сообщества профессионалов, формируются и успешно работают образовательные программы, появляются новые издания. Эта книга задумана как пособие по курсу системной семейной терапии.

На ее страницах описаны ключевые идеи и модели работы семейного терапевта, особенности диагностики семьи, техники начального этапа семейной терапии, циркулярного интервью, прямые и парадоксальные предписания для семьи, техники мотивирования и т.д.

Подробно изложены два новейших подхода к семейной терапии: краткосрочная терапия, ориентированная на решение, и нарративная терапия. Отдельная глава посвящена командной работе с семьей.

библиотека

психологии и психотерапии

независимая

Александр Черников

Системная семейная терапия

Интегративная модель диагностики

Москва Независимая фирма «Класс» 2001

УДК 615.851 ББК 53.57

Черников А.В.

Ч 89 Системная семейная терапия: Интегративная модель диагностики. -

Изд. 3"е, испр. и доп. М.: Независимая фирма “Класс”, 2001. - 208 с. - (Библиотека психологии и психотерапии,

ISBN 5*86375*042*1

Системная семейная терапия помогает понять отдельного человека в контексте его социальных связей. Эта книга ставит и решает особую задачу - помочь специалисту выработать целостное представление о семье как о группе взаимозависимых индивидов - семейной системе. Эффективная терапия невозможна без развитой диагностики проблем семьи и типовых те" рапевтических ситуаций. Описываемая в книге интегративная модель системной семейной психотерапевтической диагно" стики призвана ускорить процесс оценки семейной системы и выдвижения терапевтических гипотез. Она обеспечивает те" рапевта надежным инструментом, позволяющим провести всестороннюю оценку семейной системы, выдвинуть обоснован" ные гипотезы и наметить план терапии.

Автор отвечает на вопрос о том, как связать воедино представления о многопоколенном семейном наследии, задачах разви" тия жизненного цикла, распределении власти в семье, особенностях взаимодействия ее членов и условной пользе, извлека" емой семьей из своих проблем. Отдельная глава посвящена проблемам обучения специалистов (психологов, врачей, соци" альных работников) - всех тех, кто призван оказывать помощь семье.

Книга является прекрасным пособием для всех, кто хотел бы изучить устройство семьи с позиции современной семейной терапии.

Главный редактор и издатель серии Л.М. Кроль Научный консультант серии Е.Л. Михайлова

ISBN 5"86375"042"1

© 2001 А.В. Черников

© 2001 Независимая фирма “Класс”, издание, оформление

© 2001 Е.А. Кошмина, дизайн обложки

Исключительное право публикации на русском языке принадлежит издательству “Независимая фирма “Класс”. Выпуск про" изведения или его фрагментов без разрешения издательства считается противоправным и преследуется по закону.

www.kroll.igisp.ru

Купи книгу “У КРОЛЯ”

ВВЕДЕНИЕ

В начале 1960"х годов семейная терапия выделилась в самостоятельную область психотерапевтической практики. Ее становление связано с разви" тием теории коммуникаций и применением теории систем к объяснению проблем человеческого поведения. Постепенно все большую популярность стал приобретать подход к семье как к единице психологического воздей" ствия. В связи с этим идентифицированный пациент (т.е. тот, по поводу которого семья обратилась в консультацию) рассматривается не как меди" цинский больной, а скорее как элемент дисфункциональной семейной сис" темы. Семейная терапия предполагает возможность терапевтической помо" щи ребенку или взрослому пациенту через его семью, в которой он забо" лел или получил разного рода отклонения. Соответственно, в фокусе рабо" ты оказываются не интрапсихические проблемы членов семьи, а паттерны взаимодействий, устройство и процессы самой семьи. Таким образом, целью семейной терапии является создание условий для формирования функцио" нальной семейной организации, которая обеспечит максимальный рост по" тенциальных возможностей каждого члена семьи.

Несмотря на сорокалетнюю историю, семейная терапия остается сравни" тельно молодой областью психотерапевтической практики и продолжает динамично развиваться. Это особенно актуально для нашей страны, в кото" рой психологическая помощь семье находится в стадии становления. Кро" ме того, очевидно, что не весь опыт западных специалистов, помогающих семье, может быть без изменений перенесен на российскую почву. Россий" ские семьи имеют свою национальную специфику. Все это делает методо" логические исследования в области системной семейной терапии в нашей стране особенно актуальными.

Одной из ключевых стадий в семейной терапии является стадия эссесмента (оценивания) семейной системы. Когда психотерапевт начинает работать с семьей, на него обрушивается море информации из прошлого и настоящего семьи, сказанного и недосказанного, вербальных и невербальных реакций членов семьи на терапевта и друг на друга. Кроме того, количество инфор" мации возрастает по экспоненте с добавлением на консультации каждого нового человека. Члены семьи пытаются привлечь терапевта на свою сто" рону, навязать ему свой взгляд на ситуацию в семье и ее проблемы.

6 Диагностика в системной семейной терапии

Приходя на психотерапию, семья закономерно коммуницирует с терапев" том парадоксальным образом: ожидая изменений и одновременно желая чтобы все в семье оставалось по"прежнему. Одной из важных причин не" осознаваемого или малоосознаваемого утаивания информации пациентами является преимущество, которое они тем самым получают при общении с терапевтом, приобретая над ним контроль и предотвращая перемены, кото" рых опасаются. Так же как индивидуальный клиент не знает, что он бес" сознательно “знает” о причинах своих трудностей, так и члены семьи не знают, что им “известна” та информация, которая необходима терапевту.

Чтобы упорядочить этот хаос, обеспечить себе возможность “профессио" нального выживания” и продуктивного взаимодействия с семьей, терапевт должен решить в начале терапии по крайней мере две задачи:

l во"первых, определить для себя, что ему важно знать о семье, т.е. какая информация является релевантной именно для семей" ной терапии,

l во"вторых, каким образом организовать процесс взаимодействия с семьей, чтобы эту информацию получать.

Собрав нужные ему сведения о семье, терапевт может выдвигать гипотезы о ее функционировании и разрабатывать на их основе стратегию терапев" тической помощи.

Таким образом, эффективная терапия невозможна без развитой диагности" ки проблем семьи и типовых терапевтических ситуаций. Описываемая в этой книге интегративная модель системной семейной психотерапевтичес" кой диагностики призвана сделать процесс оценки семейной системы бо" лее быстрым и является эвристичным средством выдвижения терапевти" ческих гипотез. Ее цель - обеспечить терапевта надежным инструментом, позволяющим провести всестороннюю оценку семейной системы, выдви" нуть обоснованные гипотезы и наметить план терапии.

Предлагаемая модель была создана на основе анализа западных направле" ний семейной терапии и рефлексии психотерапевтической работы автора с семьями, проживающими в Москве и обратившимися за помощью в психо" логическую консультацию.

Интегративная модель строится на методологическом анализе современ" ных ракурсов рассмотрения семейных систем, является “группо"центриро" ванной” диагностикой и рассматривает прежде всего проблемы организа" ции и функционирования семейной системы. В связи с этим меняется ак" цент анализа семейных проблем, и фокус внимания терапевта смещается с индивидуальных характеристик членов семьи на параметры семейной группы. Проблемы личности в данной модели рассматриваются в связи с дисфункциями семейной системы.

Введение 7

Глава 1 задает необходимый контекст и позволяет соотнести интегратив" ную модель с другими теоретическими подходами.

Сама интегративная модель коротко представлена в параграфе 2.0. Пара" графы 2.1 - 2.5 посвящены описанию отдельных параметров интегратив" ной модели. В каждом из них структурируются и получают дальнейшее развитие идеи системно"ориентированной семейной терапии, уточняются основные понятия, выделяются диагностируемые категории, классифици" руются типичные дисфункции и наиболее распространенные проблемы, приводятся способы интерпретации данных. В настоящей работе обосно" вывается экологический взгляд на проблемное поведение, выполняющее важные функции в семейной системе. Чтобы помочь семье избавиться от проблемы, важно понять, какие опасности для членов семьи несет потеря симптомов. Определению смысла и функций симптоматического поведения в семейной системе посвящен параграф 2.5.

Предлагаемая диагностическая модель может применяться в различных ис" следованиях семьи, однако ее разработка была нацелена прежде всего на решение терапевтических задач. Поэтому модель сфокусирована на опре" делении того, что должно быть изменено в системе, чтобы проблемы чле" нов семьи благополучно решались. В связи с этим на основе интегратив" ной модели суммируются цели терапии (параграф 2.6).

В главе 3 исследуются средства получения информации, соответствующей основным параметрам модели. Подбираются и модифицируются диагности" ческие методики и техники интервью, для того чтобы обеспечить терапев" та, использующего интегративную диагностическую модель, необходимым инструментарием.

Глава 4 иллюстрирует особенности применения интегративной диагности" ческой модели в психотерапевтической практике на примере ряда случаев из практики автора.

Широко известно, что научиться оказывать психологическую помощь семь" ям невозможно без специального обучения. Перед начинающим терапев" том предстает безбрежное море семейной феноменологии, частных объяс" нительных концепций, фрагментарных теорий и отдельных терапевтичес" ких техник. Интегративная модель позволяет эффективнее строить обуче" ние специалистов, так как приводит многообразие семейной проблематики к общим методологическим основам и легко усваивается студентами. Глава 5 посвящена разработке обучающей тренинговой программы и содержит анализ принципов, этапов, особенностей и специально разработанных уп" ражнений тренинга по освоению интегративной модели.

МЕСТО ИНТЕГРАТИВНОЙ МОДЕЛИ В РЯДУ ДРУГИХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ

Решая проблемы терапевтической диагностики, мы всегда формулируем наши наблюдения и результаты тестирования в терминах той или иной те" рапевтической школы. Диагностика представляет собой распознавание в наблюдаемом типичных признаков, знакомых по теоретическим моделям и из опыта, и нахождение уникальных особенностей того, с чем мы сталки" ваемся в данном случае. Целью данной главы является определение места интегративной модели в ряду других психотерапевтических школ и теоре" тических подходов к описанию психологических проблем и симптомов.

В первом параграфе рассматриваются классификации современных на" правлений семейной терапии и анализируются теоретические основы этих подходов. Разрабатываемая в настоящем исследовании диагностическая модель представляет собой дальнейшую попытку интеграции системно" ориентированных направлений в области семейной терапии.

Параграф 1.2 посвящен теории систем, которая обеспечивает не только практический, но и философский фундамент интегративной модели. Тео" рия систем вытекает из “организмического” взгляда на мир как на боль" шую организацию, где все процессы и части взаимосвязаны и целое приоб" ретает новое качество по сравнению с суммой отдельных частей.

Системная модель Оудсхоорна (параграф 1.3) задает сетку координат, по" зволяющую очертить область применения интегративной модели.

1.1. КЛАССИФИКАЦИЯ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ СЕМЕЙНОЙ ТЕРАПИИ

Классификация различных подходов в семейной терапии представляет со" бой не простую задачу, так как они являются открытыми и гибкими и по" этому постоянно эволюционируют. Происходит постоянный обмен поняти"

ями и техниками среди теоретически различных групп. Школы семейной терапии редко соблюдают “чистоту рядов”, в результате наблюдается зна" чительный эклектизм. “Возникает вопрос: происходят ли школы семейной терапии от общей и постоянной теоретической основы или являются ско" рее рагу из техник и частичных теорий?” .

Александер (1963) в одной из ранних попыток описать поле семейной те" рапии, рассматривая практики привлечения семей в агентствах психичес" кого здоровья США, анализирует три типичных варианта. Первым является “сотрудничество” в лечении, используемое детскими клиниками, в которых один или более членов семьи идентифицированного пациента привлека" ются к терапии, обычно с другими терапевтами. Как правило, осмотр ре" бенка (основного клиента) проводится психиатром, а с матерью встречает" ся социальный работник. Второй практикой является “сопутствующее ле" чение”, используемое в супружеском консультировании. Здесь тот же са" мый терапевт встречается с мужем и женой индивидуально, изредка про" водит совместные встречи или совсем обходится без них. Третьей является “совместная терапия”, в которой терапевт регулярно встречается с полной семьей или с релевантными подсистемами. На третьей практике, отражаю" щей современный подход к семейной терапии, мы и будем фокусироваться в нашей работе.

В настоящее время семейная терапия представляет собой достаточно гиб" кий подход и может включать в себя индивидуальные встречи с членами семьи, работу с отдельными семейными подсистемами (супружеской, дет" ско"родительской диадой, триадой “родители и проблемный ребенок”, под" системой сиблингов и т.д.), нуклеарной семьей или с многопоколенной, распространенной семьей, делая при этом акцент на совместные встречи и планируя создание условий для изменения во всей семейной системе.

Что касается теоретических ориентаций, то среди множества концепций борьба и взаимопроникновение идет в основном между двумя полюсами: психодинамикой и теорией систем. Одной из известных ранних классифи" каций школ семейной терапии является исследование Комитета по семье группы прогресса в психиатрии, предпринятое в 1965-1966 гг. в США . Их доклад определил три теоретические позиции:

А М Z

Терапевты, разделяющие позицию А, являются психодинамически ориенти"

рованными индивидуальными терапевтами и рассматривают семейную те"

рапию как один из методов в их терапевтическом репертуаре. Они будут

10 Диагностика в системной семейной терапии

иногда встречаться с семьями, оставаясь сфокусированными на индивиду" альном пациенте. Семья рассматривается как стресс"фактор, с которым их пациент должен справиться. Ожидается, что терапевт будет склонен под" черкивать сбор исторической информации, диагноз, выражение аффекта и инсайт.

Терапевты, разделяющие позицию Z, придерживаются исключительно сис" темной семейной ориентации. Они рассматривают семейную терапию не как метод, но как фундаментально новый подход к проблеме психического здоровья. Вся терапевтическая деятельность рассматривается ими с точки зрения влияния на семью в целом. Для терапевта важно осознавать прича" стность всей семьи и последовательность их действий. Вместо отношения к индивиду в ситуации стресса как к пациенту, терапевт Z"ориентации рас" сматривает его как “носителя симптома”, отражающего дисфункцию семей" ной системы. Терапевты Z"ориентации антиисторичны, сфокусированы на настоящих взаимодействиях. Они склонны избегать диагноза, основанного на индивидуальной нозологии. Выражение аффекта не признается необхо" димым. Вместо того чтобы поощрять членов семьи открывать свои непри" ятные чувства друг к другу, такой терапевт будет стремиться к разреше" нию проблем во взаимоотношениях, которые продуцируют эти неприятные чувства.

Терапевты М"ориентации находятся посередине - они склонны смешивать психодинамические и семейные системные понятия.

В докладе отмечается, что “полная интеграция этих двух системных уров" ней является долговременной задачей” .

Однако некоторые сторонники системной теории выступили скорее за сме" ну одной теории другой, чем за добавление системной теории к психоди" намической. Зук (1971) описывает интенсификацию этой идеологической борьбы в 1964-1970 гг. Он причисляет Уэйна, Бошормени"Надя и Фрамо к представителям психодинамического направления, а Хейли, Джексона и са" мого себя - к системному.

Отметим, что в других попытках классификации семейной терапии шкала ориентации “индивид - система” продолжает оставаться наиболее важной.

Левант (1980) отмечает, что за годы, прошедшие с начала движения семей" ной терапии, процесс конструирования теории происходил в ответ на изо" билие новых данных и опыта, которые появились в результате работы с целыми семьями. Сравнивая состояние дел с серединой шестидесятых, он признает, что предсказанное GAP смешение психодинамических и систем" ных понятий произошло в существенной степени. Используя для клас"

Кандидат психологических наук.

Публикации:

Более 50 печатных работ.

• в том числе монография "Системная семейная психотерапия: интегративная модель диагностики" 1997г., переиздана в 1999г, 2001г, 2009 и 2011.
• Главный редактор серии книг «Современная семейная психотерапия» Издательства «Научный мир» с 2011 по наст. вр.

Образование:

1987-1992 Московский государственный университет им. И.М. Ломоносова. Факультет психологии. Отделение клинической психологии. Диплом по специальности "Психолог, преподаватель психологии".

1993-1996 Аспирантура Исследовательского Центра семьи и детства Российской Академии Образования (РАО).

Дополнительная подготовка:

Подготовка в области семейной психотерапии:

• Миланская школа семейной психотерапии. (Четырехлетняя программа в Москве под руководством Ханы Вайнер (США), президента Международной ассоциации Семейной терапии. 1994-1998г.
• Системная терапия М. Боуэна. (Двухлетняя программа в Москве под руководством Кэтрин Бейкер и Питер Тительман, США.) 2002-2003г.
• Подготовка в области психодрамы: Пятилетний проект обучения психодраме в Москве (1993-1999гг.) по программе Института Морено. Руководитель - Грета Лейтц (Германия).
• Многочисленные краткосрочные повышения квалификации (в том числе стажировка в Миланском центре системной семейной психотерапии «Школа психотерапии имени Мары Сальвинии Палаццоли», Милан, Италия, сентябрь 2012г.
• 2001г. Сертификат ЕАП (Европейской Ассоциации Психотерапии).

Опыт преподавательской работы:

Руководитель трехлетней обучающей программы по семейной терапии в Институте групповой и семейной психотерапии (ИГиСП)

1999-2014 - преподаватель Академии практической психологии при МГУ

2000-2013 - преподаватель и супервизор Института практической психологии и психоанализа

2007-2013 - профессор Института практической психологии и психоанализа

Членство в профессиональных организациях:

1997-по наст. вр. Член IFTA (Международной ассоциации семейной терапии).

2000-по настоящее время член ЕАП (Европейской Ассоциации Психотерапии) и ППЛ (Психотерапевтическая Лига).

1998 - по наст. вр. Председатель Экспертного совета Общества семейных консультантов и психотерапевтов.

Черников А.В. Системная семейная терапия: Интегративная модель диагностики. — Изд. 3-е, испр. и доп. М.: Независимая фирма “Класс”, 2001. — 208 с. — (Библиотека психологии и психотерапии, вып. 97). - ISBN 5-86375-042-1 (формат Word и pdf)

Системная семейная терапия помогает понять отдельного человека в контексте его социальных связей. Эта книга ставит и решает особую задачу — помочь специалисту выработать целостное представление о семье как о группе взаимозависимых индиви-дов — семейной системе. Эффективная терапия невозможна без развитой диагностики проблем семьи и типовых терапевтических ситуаций. Описываемая в книге интегра-тивная модель системной семейной психотерапевтической диагно¬стики призвана уско-рить процесс оценки семейной системы и выдвижения терапевтических гипотез. Она обеспечивает терапевта надежным инструментом, позволяющим провести всесторон-нюю оценку семейной системы, выдвинуть обоснованные гипотезы и наметить план терапии.
Автор отвечает на вопрос о том, как связать воедино представления о многопоколен-ном семейном наследии, задачах развития жизненного цикла, распределении власти в семье, особенностях взаимодействия ее членов и условной пользе, извлека¬емой семьей из своих проблем. Отдельная глава посвящена проблемам обучения специалистов (психологов, врачей, социальных работников) — всех тех, кто призван оказывать по-мощь семье.
Книга является прекрасным пособием для всех, кто хотел бы изучить устройство семьи с позиции современной семейной терапии.

Скачать

Глава 1
МЕСТО ИНТЕГРАТИВНОЙ МОДЕЛИ В РЯДУ ДРУГИХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ.

1.1. Классификация основных направлений семейной терапии.
1.2. Общая теория систем как концептуальная основа семейной терапии.
1.3. Системная модель Оудсхоорна для выдвижения терапевтических гипотез.

Глава 2
ОСНОВНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ИНТЕГРАТИВНОЙ МОДЕЛИ
И ДИАГНОСТИРУЕМЫЕ ПРОБЛЕМЫ.
2.0 Краткое описание интегративной модели системной семейной терапевтической диагностики.
2.1. Структура семьи.
2.1.1. Основные понятия.
2.1.2. Модель Олсона.
2.1.3. Треугольник как единица оценки семейной системы.
2.1.4. Некоторые типы дисфункциональных семейных структур.
2.1.5. Семья как маневрирующая система.
2.2. Семья как коммуникативная система.
2.2.1. Проблемы коммуникации.
2.2.2. Циркулярность семейных взаимодействий.
2.3. Проблемы жизненного цикла семьи.
2.4. Семейная история.
2.5. Функции симптоматического поведения в семейной системе.
2.6. Цели семейной терапии, основанной на интегративной модели.

Глава 3
СБОР ИНФОРМАЦИИ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАТИВНОЙ МОДЕЛИ.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ И ТЕХНИКИ
ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЯ СЕМЬИ.
3.1. Методы изучения семейной истории.
3.2. Интервью по генограмме.
3.3. Прослеживание последовательностей взаимодействий.
3.4. Циркулярное интервью. Акцент на различиях.
3.5. Изучение структуры семьи. Системный семейный тест Геринга. Анкета “Семейные роли”
3.6. Оценочное интервью как диагностико-терапевтический эксперимент.

Глава 4
ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕГРАТИВНОЙ МОДЕЛИ В ПРАКТИКЕ
СЕМЕЙНОЙ ТЕРАПИИ.
Семья А. К проблеме поиска пациента в семье.
Семья Б. Скрытые пружины супружеского выбора.
Семья В. Кризисная терапия поступления ребенка в школу.
Семья Г. Ступор в учебе.
Семья Д. Домашнее воровство.
Глава 5
ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В СЕМЕЙНОЙ ТЕРАПИИ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАТИВНОЙ МОДЕЛИ.
5.1. Цели обучающей программы.
5.2. Процедурно-организационные аспекты.
5.3. Основные виды обучения и этапы тренинговой программы.
5.4. Примерная программа трехдневного тренинга.
5.5. Особенности обучающей программы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

Приложение 1. Генограмма семьи. Основные обозначения.
Приложение 2. Внешний вид системного семейного теста Геринга (FAST).
Приложение 3. Типы структур супружеской и детской подсистем, а также всей семьи в целом.
Приложение 4. Вопросы для интервью после проведения системного семейного теста Геринга.
Приложение 5. Анкета “Семейные роли”.
Приложение 6. Карта структурирования информации о семейной системе, выдвижения гипотез и планирования терапии.

Область профессиональных интересов:

Семейная психология и психотерапия, психодрама.

Ученая степень: Кандидат психологических наук.

Публикации: Сорок пять печатных работ, в том числе монография "Системная семейная психотерапия: интегративная модель диагностики" 1997г., 1999г и 2001г.

Образование:

1987-1992 Московский государственный университет им. И.М. Ломоносова. Факультет психологии. Отделение клинической психологии. Диплом по специальности "Психолог, преподаватель психологии".

1993-1996 Аспирантура Исследовательского Центра семьи и детства Российской Академии Образования (РАО).

Дополнительная подготовка:

• Подготовка в области семейной психотерапии:
  • Миланская школа семейной психотерапии. (Четырехлетняя программа в Москве под руководством Ханы Вайнер (США), президента Международной ассоциации Семейной терапии.
  • Системная терапия М. Боуэна. (Двухлетняя программа в Москве под руководством Кэтрин Бейкер и Питер Тительман, США.)
• Подготовка в области психодрамы:
  • Пятилетний проект обучения психодраме в Москве (1993-1999гг.) по программе Института Морено. Руководитель - Грета Лейтц (Германия).
• 2001г. Сертификат ЕАП (Европейской Ассоциации Психотерапии).

Профессиональный опыт:

• 1991-1992 Клинический психолог Центра психического здоровья Российской Академии Медицинских Наук.
• 1992-1993 Заместитель директора Московской городской консультации по вопросам семьи и брака.
• 1990-по наст. вр. практикующий семейный психотерапевт.
• 1993-по наст вр. Старший научный сотрудник Исследовательского Центра семьи и детства РАО.
• 1996-по наст. вр. Тренер и супервизор Института групповой и семейной психотерапии. Руководитель трехлетней обучающей программы по семейной терапии.
• 1999-по наст. вр. Преподаватель Академии практической психологии при МГУ.
• 2000-по наст. вр. Преподаватель и супервизор Института практической психологии и психоанализа.
• 2000-по наст. вр. Супервизор в обучающем пятилетнем курсе, организованном Австрийским обществом системной терапии и системных исследований (OAS). Ведущие Герда Кламмер и Иоахим Хинш.
• 1997 Участник конференции "Мультидисциплинарная инициатива против насилия над детьми". (Институт "Открытое общество", Будапешт).
• 2000 Участник 12-го конгресса IFTA (Международной ассоциации семейной терапии" в г. Осло, Норвегия.
• С 2007г. - Профессор Интститута Практической Психологии и Психоанализа.

Членство в профессиональных организациях:

• 1997-по наст. вр. Член IFTA (Международной ассоциации семейной терапии).
• 2000-по настоящее время член ЕАП (Европейской Ассоциации Психотерапии) и ППЛ (Психотерапевтическая Лига).
• 1998 - по наст. вр. Председатель Экспертного совета Общества семейных консультантов и психотерапевтов.