Козлова Татьяна Сергеевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста"Прогимназия Кристаллик"
Населённый пункт: г.Саратов
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: Календарно-тематическое планирование в старшей группе на тему"Моя семья"
Дата публикации: 07.09.2016
Раздел: дошкольное образование

Группа:
старшая 2-2
Тема:

«Моя семья»

Цель:
Продолжать уточнять и обобщать знания детей о семье, о том, кто такие родные; формировать представления о составе семьи, используя фотографии членов семьи ребёнка; совершенствовать умение составлять короткий рассказ о своей семье, развивать связную речь, познавательные интересы, логическое мышление, воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.
Итоговое мероприятие: Выставка детских работ на тему «Моя семья»

День недели

Режим

Интеграция

образователь-

ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация

развивающей среды для

самостоятельной

деятельности детей

(центры активности, все

помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в

режимных моментах

Понедельник

Утро
Утренняя гимнастика –флешмоб (по плану инструктора по физкультуре) Беседа«Как тебя мама и папа дома лаского называют?» - Цель: Вспомнить эпитеты. п/и «Воробышки и кот» - развивать ловкость, внимание, быстроту н а с т ол ь н о - п е ч а т н ы е и г р ы н а внимание «Домино», «Найди пару» - развивать логическое мышление Игры-забавы «У оленя дом большой» «Мы не скажем, а покажем» - создать хорошее настроение на весь день Рисование мелками на асфальте «Серебряное копытце» - развивать фантазию, творчество Упражнения для языка: «Цокать» Цель: Развивать подвижность языка. Труд-дежурство по с т о л о в о й. Ц е л ь: продолжать обучение д е т е й с е р в и р о в к е стола, учить работать в паре. Вынос материала для самостоятельной д е я т е л ь н о с т и д е т е й (Ножницы, карандаши, бумагу)

Образова-

тельная

деятельность
Социально – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое Музыкальная деятельность Изобразительная деятельность(рисование)2п.дня Согласно плану муз.работника Нетражиционное рисование «Поле цветов» Цель: учить детей пользоваться во время ртсования не только кистью, но и р а з л и ч н ы м и д р у г и м и приспособлениями (в данном случае ватные диски). Дежурство на занятии,помощь в подготовке о б о р у д о в а н и я к занятию. Внести картину «Поле цветов» музыкальный центр и записи спокойной музыки
Прогулка №1
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое, худ ож е с т в е н н о – эстетическое, физическое
Наблюдение за ветром

Цели:

Подвижные игры
«Беги к…». Цели: - учить действовать по сигналу; - упражнять в беге; Ц е л ь: развивать двигательную активность
Индивидуальная работа
Развитие движений. Цели: - воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе; - упражнять в перепрыгивании через бревна, камни, пни; - развивать силовые качества.
Трудовая

деятельность
Уборка участка от мусора и сухих веток. Ц е л ь: учить видеть результат своего труда. Работа на огороде – воспитывать желание пропалывать грядки, работать коллективно Подготовить атрибуты к играм Выно сной м ат е р и а л, карандаши, альбомы
Работа перед

сном
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое, худ ож е с т в е н н о – эстетическое, Чтение художественной литературы Л. Толстой «Каштанка». создать спокойную обстановку перед сном Закреплять с детьми умение аккуратно складывать покрывала Беседа с детьми «Для чего нужно аккуратно складывать одежду?»

Вечер
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое, худ ож е с т в е н н о – эстетическое, физическое Оздоровительные упражнения после сна. Закаливающие мероприятия: Ходьба по ребристым коврикам.Мытьё рук до локтей. Работа в книжном уголке. Труд подклеить книги цель воспитывать желание ухаживать за книгами, работать коллективно Подвижная игра «Зайцы и лиса» Цель Учить действовать по правилам,развитие двигательной активности. Рассматривание картин по тематике жизнь зверей в летнем лесу - воспитывать интерес к животным, развивать составлять описательный рассказ Настольно-печатные игры «Собери к а р т и н к у » , « Ч е г о н е с т а л о » , «Мозаика». Цель развивать мышление, память, внимание Сюжетно-ролевая игра Сюжетно/ролевая игра «Прачечная» Цель: Учить распределять роли, игровые действия согласовывать с принятой ролью Игры с крупным строителем «Город» - у ч и т ь с о о р у ж а т ь с л о ж н ы е конструкции, делая перекрытия, украшать постройки и использовать их в игре Режиссерская игра «Видео оператор» - познакомить с новой профессией. Работа в тетрадях в к р у п н у ю к л е т к у (развитие координации и мелкой моторики рук) Выставка творчества по изо деятельности «Поле цветов»
Прогулка №2
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое, худ ож е с т в е н н о – эстетическое, физическое
Наблюдение за

погодой

Цели
: Учить замечать изменения в природе
Трудовая деятельность
1-я подгруппа - поливание цветов; 2-я подгруппа - соберем веточки на участке. Цели: - учить трудиться небольшими группами; - воспитывать желание трудиться, дружбу в коллективе.
Подвижные игры
«Пастух и курочки». Цель: учить внимательно слушать пастуха и быстро разбегаться в разные стороны, не наталкиваясь друг на друга. «Найди свое место». Цель: учить называть и запоминать свое место, быть внимательными и быстрыми.

Планирование воспитательно-образовательной работы
на неделю с 11.07 по 15.07.2016 г.
Группа:
старшая 2-2
Тема:

«Моя семья»

День недели

Режим

Интеграция

образователь-

ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции

образовательных областей

Организация

развивающей

среды для

самостоятельной

деятельности

детей (центры

активности, все

помещения

группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Вторник

Утро
Утренняя гимнастика (по плану инструктора по физкультуре) Беседа с детьми «Как зовут родителей ваших родителей?» Цель: развивать логическое мышление, развивать монологическую и диалогическую речь. Д/И «Из какой сказки герой» Цель: закрепить знания о сказках, их последовательность. Д/И «Круглый год» Цель: закрепить знания названий месяцев года. Интеллектуальная игра «Исправь ошибки художника» Цель: развивать логическое мышление. Оформление книжной выставки «Волшебные сказки» Дежурство в уголке природы- уход за комнатными растениями Цель: закрепить условия, необходимые для роста и развития растений. Интеллектуальная игра «Зверюшки на дорожках»- учить детей пользоваться заместителями - уметь соотносить картинки с определенными значками Б е с е д а с д е т ь м и: « Б е з о п а с н о с т ь н а дороге» К Г Н: п р о д о л ж а т ь формировать привычку следить за чистотой рук; есть аккуратно; сохранять правильную осанку за столом. Инд. беседы с родителями о самочувствии детей. Рекомендации для родителей «Какие сказки прочитать детям»
Образова-

тельная

деятельность
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое, х у д о ж е с т в е н н о – эстетическое, физическое Д в и г а т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь (Физкультура) БСД «Родничок» Изобразительная деятельность(аппликация) По плану физ.работника «Любимый герой сказки» Цель: Развивать умение делать работу по образцу воспитателя, закреплять память, внимание и т.д. Помогать робким детям участвовать в разговоре с помощью наводящих вопросов. Дать дополнительное задание Подготовить книжную выставку «Любимые сказки»,дополнить фонотеку сказками народов мира. Подготовить музыку спокойную
Прогулка №1
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое, х у д о ж е с т в е н н о – эстетическое, физическое
Наблюдение за деревьями

Цель:
учить замечать изменения в природе

Определить направление ветра по компасу. Определить силу ветра с помощью флюгера.
Подвижные игры
«Кто быстрее?». .
И н д и в и д у а л ь н а я

р а б о т а
Перебрасывание мяча друг другу снизу. Ц е л ь: развивать координацию движений
Трудовая

деятельность
Ц е л ь: закреплять у м е н и е р а б о т а т ь сообща, выполнять за- д а н и я о б щ и м и усилиями. Самостоятельные и г р ы д е т е й с выносным материалом. Вынести лоп атк и, рули, вёдра.
Цель: упражнять в беге, развивать быстроту. «Дальше и выше». Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствий, прыгать легко, беззвучно.
Работа перед

сном
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое, х у д о ж е с т в е н н о – эстетическое, физ-е Чистка зубов, приём витамина С Чтение художественной литературы: Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок» Цель: Прививать любовь к худ. литературе Закреплять по следовательно сть одевания - раздевания. Беседа «Как правильно чистить зубы?» Внесение и л л ю с т р а ц и й к сказке.
Вечер
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое, х у д о ж е с т в е н н о – эстетическое, физическое Оздоровительные упражнения после сна. Закаливающие мероприятия: Ходьба по ребристым коврикам. Це ль:профилактика плоскостопия.
Н а с т о л ь н о - п е ч а т н а я

и г р а
« Ж и в о т н ы е д а л ь н и х с т р а н » - формировать логическое мышление,
Спортивный

досуг

«Становись,

солнцу выше подтянись!»
подборка п о д в и ж н ы х и г р и э с т а ф е т – воспитывать умение работать в команде
Экспериментирование.

«Цветной

п е с о к »
ц е л ь ф о р м и р о в а т ь познавательную активность детей при п р о в е д е н и и э к с п е р и м е н т о в, наблюдений. Наведение порядка в шкафчиках
Ситуативный разговор
«В какие игры ты любишь играть с семьей?» Расширение кругозора д е т е й, активизация речи, словарного запаса « Л е ч и м и г р ы! » подклеивание настольных игр. Подготовка дорожки здоровья.
Прогулка №2
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое, х у д о ж е с т в е н н о – эстетическое, физическое
Наблюдение за кошкой

Цель
: учить замечать изменения в природе
Трудовая деятельность:
Уборка территории. Цель: воспитывать трудолюбие.
Подвижная игра:
«Займи свое место». Цель: закреплять умение действовать по сигналу воспитателя
Индивидуальная работа:
Хождение по бордюру. Цели: упражнять в соблюдении равновесия; вырабатывать координацию движений Вынесение корма для птиц, атрибутов для самостоятельной деятельности.

Планирование воспитательно-образовательной работы
на неделю с 11.07 по 15.07.2016 г.
Группа:
старшая 2-2
Тема:

«Моя семья»

День недели

Режим

Интеграция

образователь-

ных областей

областей

Организация

развивающей среды

для самостоятельной

деятельности детей

(центры активности,

все помещения

группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образователь-

деятельность в

режимных

моментах

Среда

Утро
Утренняя гимнастика (по плану инструктора по физкультуре)
Беседа
«Какое блюдо мама готовит самым вкусным?» - закреплять монологическую и диалогическую речь детей.
Подвижные игры «
Волк и козлята» - развивать внимание Игры –забавы «Испорченный телефон» «У оленя дом большой» цель создать детям хорошее настроение на весь день Интеллектуальная игра «Небылицы» Цель: развивать логическое мышление. Настольная игра «Исправь и отгадай» Цель: закрепить животных и их детенышей. Повторение правил поведения в игровой. Назначение дежурных по графику. Д е ж у р с т в о в у г о л к е природы: полив растений, обтирание листов от пыли.
Отгадать загадки про лето
цель: развивать внимание мышление, Труд-дежурство по с т о л о в о й. Ц е л ь: продолжать обучение детей с е р в и р о в ке стола, учить работать в паре. Инд. рекомендации для р о д и т е л е й « К а к н е обгореть на Волге» Помещение в « цент р е познания» иллюстраций для раскрашивания «Лето»

Образователь

деятельность
Социально – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое Двигательная активность(физкультура) БСД «Чтение художественной литературы» По плану физкультурного руководителя «Пословицы и поговорки» цель: уметь связно пересказывать литературный текст; развивать умение полно и точно отвечать на поставленные вопросы.
Лит-

ра:
Полная хрестоматия 310. Помощь в постановке руки отдельным детям. Подготовить музыкальное сопровождение Подготовить иллюстрации к «Чтению художественной литературе»
Прогулка №1
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое
Наблюдение за солнцем

Цель
: закреплять знания о явлениях неживой природы.
Подвижные игры
«Утро в лесу». Ц е л ь: закреплять умение слушать команды воспитателя и правильно их выполнять, двигаться врассыпную в заданном Пространстве. «Птицы». Цель: закреплять название птиц, умение прыгать на одной ноге.
Индивидуальная работа
Математическое упражнение. Цель: закреплять счет четных и нечетных чисел.
Работа по развитию

движений
Ходьба по скамейке. Игра с мячом.
Трудовая

деятельность
Подготовка огорода к дальнейшей работе; у б о р к а м у с о р а, подметание дорожек. Цель: формировать желание работать сообща. Подготовить выно сной материал к труду и играм.
Работа перед

сном
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физич Чистка зубов, приём витамина С Слушание рел аксирующ ей м у з ы к и: «Звуки природы» - создать спокойное настроение у детей Чтение художественной литературы: Г. Х. Андерсен «Русалочка» Учить выворачивать одежду на лицевую сторону. Беседа с д ет ь м и « К а к а к к у р а т н о чистить зубы?» Музыкальный центр
Вечер
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое Оздоровительные упражнения после сна. закаливающее дыхание «Поиграем с носиком» Закаливающие мероприятия: Ходьба п о ребристым коврикам.Мытьё рук до локтей. С/Р игра «Больница» Цель: развивать умение придумывать сюжет игры, закрепить знания о работе в библиотеке. Строительные игры «Строим гаражи для машин» цель: использовать дополнительные атрибуты с д е л а н н ы е с в о и м и р у к а м и. Р а з в и в а т ь диалогическую речь. Театральная игра
«Как варили щи» на

имитацию движений

Цель:
развивать воображение и пантомимические навыки. Д/И «Где спрятался звук» Цель: закрепить умение находить позицию звука в слове Игры на развитие речи «Мы придумываем сказку: «Жили – были.…» Цель: закрепить особенности сказки от рассказа, развивать.речь Монологическую Д/И «Подбери слово» Цель: упражнять в умении подбирать прилагательные к существительному Рассматривание и беседа по картинкам «Домино» Р и с о в а н и е д л я в ы с т а в к и в и з о у г о л к е « Я иллюстратор» Атрибуты для с/р игры, д/и, видеоаппаратура. Самостоятельная игровая деятельно сть детей в центрах занятости

Прогулка №2
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое
Наблюдение за ветром

Цель:
уточнить представление о ветре, учить замечать изменения в природе.
Исследовательская деятельность
Определить направление ветра по компасу. Определить силу ветра с помощью флюгера.
Трудовая деятельность
Цель: закреплять умение работать сообща, выполнять задания общими усилиями.
Подвижные игры
«Кто быстрее?». «Дальше и выше». Цель: упражнять в беге, развивать быстроту. Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствий, прыгать легко, беззвучно.
Индивидуальная работа
Перебрасывание мяча друг другу снизу. Цель: развивать координацию движений Вынос игрушек для самостоятельных игр. Игры с выносным материалом. Эксперементирование с песком. Вынесение корма для птиц, а т р и б у т о в д л я самостоятельной деятельности.
Планирование воспитательно-образовательной работы
на неделю с 11.07 по 15.07.2016 г.
Группа: старшая 2-2 Тема:
«Моя семья»
День недели

Режим

Интеграция

образователь-

ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных

областей

Организация

развивающей среды для

самостоятельной

деятельности детей

(центры активности, все

помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образователь-

деятельность в

режимных

моментах

Четверг

Утро
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое Утренняя гимнастика.(флешмоб)
Общение
на тему «Какие сказки вам читает дома мама?»- расширять кругозор детей Театрализованная игра
Игра: «Красная шапочка»

Цель:
учить пользоваться разными интонациями. Воспитатель читает стихотворение, произносит свои слова по тексту с разной интонацией, дети повторяют. Игры малой подвижности «Как у дедушки Ивана» Цель: содействовать развитию игровой деятельности, выполнять действия в определённой последовательности Д/И «Времена года» Цель: упражнять в признаках времен года Закрепить умение располагать рисунок по всему листу бумаги Интеллектуальная игра Д/И «Подставь правильно» Цель: упражнять детей в умении решать арифметические примеры на сложение и вычитание Сделать своими руками выставку детских рисунков П о м е щ е н и е в « ц е н т р е познания» иллюстраций для рассматривания Атрибуты к играм
Образователь

деятельност

ь
Социально – коммуникатив- ное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое Изобразительная деятельность(рисование) БСД Чтение художественной литературы (2 половина дня)
«Котенок на прогулке»
К. Ушинский «Как утенок потерял подарок» – познакомить с произведением, отвечать на вопросы воспитателя Помощь в постановке руки отдельным детям. Помощь при возникновении затруднений в процессе выполнения заданий. Подготовка иллюстраций к произведению
Прогулка №1

Наблюдение за деревьями

Цель
: закреплять знания о деревьях, учить замечать изменения в природе.
Подвижные игры
«Вороны и воробьи», «Будь внимательным». Цели: _- упражнять в беге «стайкой» и врассыпную; - развивать ориентировку в пространстве
Индивидуальная

работа
Метание предметов в цель. Цель: развивать силу рук и глазомер. Выучить стихи про лето– развивать интерес к поэзии
Трудовая

деятельность
П о м о щ ь д е т я м младшей группы в уборке участка от мусора. Ц е л ь: учить самостоятельно р а з д е л я т ь с я н а п о д г р у п п ы и добросовестно трудиться В н е с е н и е о б о р уд о в а н и я: песок,ведра,лопатки. Подготовка игрового материала к подвижным играм.

Работа перед

сном
С о ц и а л ь н о – коммуникатив- ное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое Чистка зубов Организация сна слушание музыкального произведения спокойного характера из сборника «Классика для малышей» Учить красиво вешать одежду на с т ул ьч и ке.Воспитывать бережное о т н о ш е н и е к т р у д у взрослых, одежде. Беседа с детьми « К а к н а у ч и т Незнайку расчесываться» Подготовить музыкальный центр и подобрать музыку
Вечер
С о ц и а л ь н о – коммуникатив- ное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое Оздоровительные упражнения после сна Закаливающие процедуры: Ходьба по р еб р и сто й поверхности. С/Р игра «Пикник» Цель: воспитывать умение развивать сюжет игры в соответствии с темой, самостоятельно договариваться о выполнении ролей. Интеллектуальная игра «Какая игрушка?»- развивать воображение детей, учить представлять себе предметы по их схематическим изображениям Театрализованная игра
«

Поиграем. - угадаем»

Цель:
развивать пантомимические навыки.Петрушка созывает детей: Что вы знаете, ребятки,Про мои стихи- загадки?Где отгадка, там конец.Кто подскажет - молодец.(о Р.Н.сказках.)
Индивидуальная работа
с детьми по развитию мелкой моторики рук: «Сложи российский флаг». Работа в тетрадях по математике – развивать логическое мышление
Загадывание

загадок
н а весеннюю тематику.- формировать и н т е р е с к природным явлениям Выставка детского творчества «Иллюстрация к сказке.» Вне сение иллюстраций к сказкам.
Прогулка №2
С о ц и а л ь н о – коммуникатив- ное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое
Наблюдение за собакой

Цели
: систематизировать представления о жизни животных весной; - учить отыскивать причины изменений в жизни животных, устанавливать причинно-следственные связи; развивать доказательную речь; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.
Трудовая деятельность:
Участие в выпалывании сорняков с клумбы. Цели: закреплять умение коллективно работать; формировать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.
Подвижные

игры:
«Классы». Цели: совершенствовать умение прыгать (на одной ноге), ориентироваться на ограниченной площадке
Индивидуальная

работа:
Развитие движений. Цель: совершенствовать технику прыжка (упражнения с длинной скакалкой). Вынос игрушек для самостоятельных игр. Игры с выносным материалом. Эксперементирование с песком.

Планирование воспитательно-образовательной работы
на неделю с 11.07 по 15.07.2016 г.
Группа:
старшая 2-2
Тема:

«Моя семья»

День недели

Режим

Интеграция

образователь-

ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных

областей

Организация

развивающей среды

для самостоятельной

деятельности детей

(центры активности,

все помещения

группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образователь-

деятельность в

режимных

моментах

Пятница

Утро
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое Утренняя гимнастика. (по плану инструктора по физкультуре. Беседа с детьми «Твой любимый герой из маминых сказок» П/И «Совушка» - развивать быстроту, ловкость Математическое лото «Угадай сказку » Ц е л ь: упражнять детей в умении угадывать сказку по предметам сказочным. Рассматривание иллюстраций по теме «Моя семья» Д/И «Расскажи без слов». «Что это за сказка?» , «Придумай сам» Цель: познакомить с пантомимой. Н а с т о л ь н а я и г р а «Мозаика-лото» Цель: закрепить правила игры в лото. Д е ж у р с т в о в у г о л к е природы: полив растений, обтирание листов от пыли. Ситуативный разговор о погоде по дороге в садик. Д е ж у р с т в о п о столовой: оказание п о м о щ и в расстановке столовых приборов. Подборка мультфильмов по тематике «Моя семья» Подборка музыки

Образова-

тельная

деятель-

ность
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое И з о б р а з и т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь (конструирование) БСД Чтение художественной литературы (2 половина дня) «Моя семья самая лучшая»
И.А. Крылов «Лисица и

журавль».
Учить отвечать на вопросы воспитателя. Сопереживать г е р о я м басни Помощь детям, .у которых возникают затруднения. Приготовить иллюстрации Спокойную музыку для работы
Прогулка

№1
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое
Наблюдение птицами

Цель
: закреплять знания о трясогузке.
Исследовательская деятельность:
Сравнить трясогузку с воробьем.
Подвижная игра
Экологическая игра с мячом «Я знаю». Цель: закреплять названия объектов природы (звери, пти- цы, рыбы, деревья, цветы).
Индивидуальная работа
Разучивание скороговорок. Цели: формировать словарный запас; т р е н и р о в ат ь п а м я т ь, дикцию, интонацию.
Трудовая

деятельность:
Прополка сорняков, вынос веток в компостную яму. Цель: формировать желание трудиться сообща Вынести материал для труда и игр
Работа

перед сном
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое Чистка зубов, приём витамина С Чтение художественной литературы: Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок» Научить самостоятельно снимать одежду. Беседа с детьми: «Необходимость п о м о г а т ь д р у г другу». П о д б о р к а д е т с к и х музыкальных произведений.
Вечер
С о ц и а л ь н о – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое Оздоровительные упражнения после сна. Закаливающие мероприятия: закаливающее дыхание «Поиграем с носиком» Дидактическая игра «Лото» «Домино» - развивать память Сюжетно-ролевая игра «Поездка в ТЮЗ» Цель: Учить отражать в игре разнообразные сюжеты. Закрепить знание о профессии кондуктор
Игры-забавы.Развлечение
. «Солнышко и дождик» Цель:порадовать детей, создать веселое настроение. Игры – эстафеты – учить играть в команде Хозяйственно –бытовой труд: «мытье стульев и столов» - цель воспитывать желание работать, учить работать в коллективе Изготовление поделок из природного материала «Леший» Интеллектуальная игра «Танграмм – развивать логическое мышление Расширять знания детей о приёмах мытьтя стульев Самостоятельные настольные и сюжетно- ролевые игры.Внести атрибуты к сюжетно-ролевой игре Книги раскраски на тему «Моя семья»

Прогулка №2
С о ц и а л ь н о – коммуникатив-ное, речевое, художе ственно – эстетическое, физическое
Наблюдение за насекомыми

Цели:
продолжать расширять знания и представления об особенностях внешнего вида мухи, ее жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе.
Трудовая деятельность
Посадка семян гороха. Цели: формировать навыки посадки гороха (разложить семена в бороздки, присыпать землей, полить); воспитывать положительное отношение к трудовой деятельности.
Подвижная игра
«Кати в цель», «Догони мяч». Цель: развивать глазомер и точность.
Индивидуальная работа
Развитие движений. Цель: совершенствовать приемы игры с мячом у стенки. Вынос игрушек для самостоятельных игр. Игры с выносным материалом. Экспериментирование с песком.

Перспективное (примерное комплексно-тематическое) планирование работы в старшей группе составлено на основе образовательной программы под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой «От рождения до школы». В соответствии с ФГОС ДО такое планирование позволяет воспитателю осуществлять интеграцию различных форм работы и образовательных областей для всестороннего развития личности дошкольника.

Согласно современным тенденциям в системе образования педагог имеет возможность творческой организации процесса воспитания и обучения. В связи с этим перспективный план в старшей группе содержит перечень задач, соответствующих определённому тематическому периоду, а также программное содержание, реализуемое в ходе образовательной деятельности.

Построение образовательного процесса вокруг одной темы в течение 2-3 недель позволяет максимально использовать потенциал детей и добиться наилучших результатов, а также обеспечить развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Объём образовательной нагрузки

Согласно программе «От рождения до школы» объём образовательной нагрузки в день не превышает 50 минут, педагог имеет возможность организовать образовательную деятельность в удобное для него и детей время, ориентируясь на программное содержание и тему периода. Перспективное планирование в старшей группе отражает задачи образовательной деятельности:

• физическая культура 2 раза в неделю в помещении, 1 раз на свежем воздухе,
• ознакомление с окружающим миром 2 раза в месяц,
• ознакомление с природой 2 раза в месяц,
• формирование элементарных математических представлений 1 раз в неделю,
• развитие речи 2 раза в неделю,
• рисование 2 раза в неделю,
• лепка 1 раз в две недели,
• аппликация 1 раз в две недели,
• музыка 2 раза в неделю.

При планировании работы в старшей группе необходимо учитывать, что блок взаимодействия взрослого с детьми в различных видах деятельности содержит конструктивно-модельную, игровую, познавательно-исследовательскую деятельности и чтение художественной литературы.

Мероприятия, направленные на закрепление материала, предложенного в ходе образовательной деятельности, отражены в календарном плане для старшей группы и соответствуют пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое и физическое развитие. Темы недель календарного плана соответствуют темам недель и тематическим периодам, представленным в перспективном планировании для .

Перспективный план является примерным и может быть изменён в соответствии с особенностями региона, дошкольного учреждения и спецификой образовательной программы.

При составлении план использовалась следующая литература:

• Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы» старшая группа, для занятий с детьми 5-6 лет. Соответствует ФГОС, изд. 2016 год.
• Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, соответствует ФГОС, изд. 2014 год.

Ознакомьтесь с фрагментом перспективного плана

Любой вид деятельности в дошкольном образовательном учреждении требует тщательного распределения содержания по временным отрезкам. Этот принцип организации учебно-воспитательного процесса реализуется с помощью разных видов планирования, в том числе ежедневного плана занятий. Его составление, обладая стандартной структурой, требует соотнесения способов решения образовательных задач с психолого-педагогическими особенностями конкретной возрастной группы. Остановимся на тонкостях написания ежедневного плана для старшей группы (дети 5–6 лет).

В чём назначение планирования

Для того чтобы понять суть процесса составления ежедневного плана, необходимо прояснить содержание понятия планирования учебно-воспитательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) в целом. Назначение планирования заключается в педагогическом моделировании приёмов взаимодействия с детьми.

Без планирования невозможно организовать эффективное взаимодействие с детьми

Принципы составления планирования

При составлении планирования в детском саду педагоги руководствуются требованиями, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС).

1. Планирование должно составляться с учётом принципа развивающего образования, подразумевающего выбор учебно-воспитательного материала, который бы соответствовал возрасту, а также уровню познавательного, физического и эмоционально-волевому развитию малышей.
2. Содержание образовательного маршрута, отображённого в плане, должно быть достаточным и полным.
3. Научная обоснованность плана должна сочетаться с возможностями его реализации на практике, то есть темы учебно-образовательного процесса должны нести для детей практический смысл.
4. Каждый вид деятельности в аспекте изучения конкретной темы должен быть осмыслен в обучающем, развивающем и воспитательном контексте.
5. Все представленные в плане образовательные области (познание, социально-коммуникативное развитие и т.д.) должны сочетаться, то есть интегрироваться.
6. Любой вид планирования опирается на принцип комплексного построения учебно-воспитательного процесса.
7. В планирование непосредственной образовательной деятельности и режимных моментов необходимо включать различные формы взаимодействия взрослых и детей, ребят между собой, а также педагогов и родителей.
8. Игровая форма взаимодействия в планировании определяется как приоритетная.

Виды планирования в детском саду

В зависимости от масштаба целей и задач, которые реализуются в образовательном процессе, есть несколько видов планов.

1. Перспективное планирование - группировка форм и приёмов работы с детьми, которая разрабатывается на год, квартал или месяц. Объектом планирования в данном случае выступают все темы программы по разным образовательным областям: игровой, социально-коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, творческой и продуктивной. Перспективный план позволяет соотнести часы на изучение конкретной темы в рамках каждой из образовательных областей.
2. Календарное планирование. Составляется по каждому виду деятельности на неделю.
3. Календарно-тематическое планирование. Предполагает распределение видов деятельности по отдельным темам для каждой из областей образовательного процесса. К примеру, календарно-тематический план по изобразительной деятельности, развитию речи и т.д. С помощью такого плана педагог имеет возможность уточнить все детали работы по теме определённого образовательного направления.
4. Блочное планирование. Является разновидностью календарно-тематического плана, с той лишь разницей, что темы в нём сгруппированы по блокам. Например, в блок «Дикие животные» в курсе ознакомления с окружающей средой в старшей группе входят темы: «Животные пустыни», «Подводный мир», «Животные тайги» и др.
5. Комплексно-тематическое планирование. Подразумевает указание видов деятельности по образовательным областям в рамках рассмотрения одной (!) темы.
6. Ежедневное календарно-тематическое планирование (ежедневный план). Предполагает перечень видов деятельности на каждый день по разным образовательным областям на этапах ознакомления, отработки и закрепления знаний, умений и навыков, полученных по определённой теме. То есть объектом плана выступает отрывок образовательного процесса в конкретный день. Если сравнивать ежедневный и комплексный планы, то первый более детальный. Между тем при составлении ежедневного плана педагог всё равно руководствуется индивидуальными потребностями каждого ребёнка.

Последний вид плана является самым подробным, поэтому на тонкостях его составления остановимся детальнее.

Это интересно. Любой вид плана может быть представлен в варианте развёрнутого, то есть с описанием целей и задач по каждому конкретному виду деятельности. И всё же определение «развёрнутый» чаще всего относят к ежедневному.

Ежедневное планирование помогает увидеть целостную картину образовательного процесса в конкретный день

Ежедневный план: суть понятия

Ежедневный план образовательной деятельности в ДОУ - это заблаговременное определение последовательности практического воплощения образовательной программы в определённый день, а также перечень условий, средств для работы и форм, методов взаимодействия педагогического состава с детьми и их родителями.

Цели и задачи создания ежедневного плана

Ежедневный календарно-тематический план нужен для:

• чёткого формулирования целей и задач учебно-воспитательного процесса при разработке отдельных этапов конкретной темы;
• обоснованного выбора содержания и форм организации сотрудничества с детьми с определением перечня необходимых средств;
• обоснования прогноза результатов педагогической деятельности специалиста, а также работы группы детей и отдельно каждого малыша.

Как мы видим, миссия составления ежедневного плана едина для всех групп детского сада. Однако задачи для её осуществления определяются возрастом детей. Для старшей группы это:

• акцент на самостоятельную деятельность ребят (в старшем дошкольном возрасте дети всё больше действий способны выполнить либо самостоятельно, либо с минимальной помощью взрослого, например, выполнять трудовые поручения - подмести, полить цветы);
• активное формирование этических представлений о мире (при этом в старшей группе значимыми являются и поступки взрослого, и его слова, чего не наблюдалось в средней группе);
• расширение диапазона творческих возможностей с помощью заданий на практическую реализацию фантазий в разных изобразительных материалах (красках, пластилине и др.);
• составление представления об эффективности работы в группе при помощи игровых средств взаимодействия родителей и детей, детей и детей, детей и педагогов;
• удовлетворение потребности в активной любознательности при помощи игр и беседы.

Требования к составлению плана на день

ФГОС определяет основные принципы составления плана.

1. Установление рамок оптимальной учебной нагрузки. С учётом того, что чуть меньше половины, 40% времени пребывания ребёнка в детском саду - это время для свободной деятельности.
2. При составлении плана на день нужно учитывать медицинские, гигиенические требования к продолжительности непосредственной образовательной деятельности для оптимизации образовательного процесса под конкретного малыша.
3. Наличие в плане видов деятельности для эмоциональной разрядки и повышения настроения, например, летняя дискотека, игры.
4. Тесный контакт с родителями.

Ежедневный план включает описание приёмов взаимодействия с детьми не только в процессе непосредственной образовательной деятельности, но и при выполнении режимных моментов

Методические приёмы, используемые в ежедневном плане

В работе с дошкольниками педагог использует четыре группы методических приёмов, отображая суть и целесообразность применения каждого из них в ежедневном плане.

Группа словесных приёмов

Для старших дошкольников слово играет важную роль в формировании их речевого образа, отработке умения выстраивать логичные монологические высказывания и уместные реплики диалога. Всё это достигается благодаря восприятию языкового образца, которым и выступают взрослые.

Объяснение

В какой бы вид деятельности ребята ни включались, все этапы работы им необходимо детально описать. Причём даже если речь идёт о повторении (например, гимнастики в стихах для физкультпаузы), порядок выполнения действий нужно вкратце напомнить. В старшей группе активно вводится практика объяснения последовательности выполнения какого-либо задания самими детьми. К примеру, если ребятам предстоит клеить аппликацию из заготовок геометрических форм, объяснить ход выполнения задания может ребёнок, который хорошо помнит название геометрических фигур.

Беседа

В старшей группе можно даже объяснения выстраивать в форме беседы. В этом случае дети по наводящим вопросам взрослого составляют алгоритм действий (например, о правилах полива цветов в группе).

Кроме того, после работы над любым литературным произведением необходимо организовывать беседу по вопросам. Так, после изучения стихотворения Е.Серовой «Ландыш» я предлагаю своим воспитанникам ответить на такие вопросы:

• «Когда родился ландыш?»;
• «На что, по мнению автора, похож ландыш?»;
• «А вы согласны с тем, что ландыши похожи на колокольчики?».

Это интересно. Вопросы по содержанию произведения нужно подбирать не только репродуктивного, но и проблемного характера, чтобы приучать малышей размышлять, анализировать и делать выводы.

Загадки и стихотворения

Традиционно эти словесные приёмы являются отличными способами мотивировать ребят на работу. Прежде всего, рифмованные строки отвлекают детей от того вида деятельности, которым они заняты в данный момент, а также объединяют воспитанников общим делом: разгадыванием загадок или прослушиванием стихотворения. Причём загадки ещё и пробуждают в малышах здоровое чувство азарта: дать ответ быстрее товарищей. Всё это позволяет включить детей в работу и актуализировать их опорные знания.

В своей практике при изучении темы «Человеческий организм» на занятиях по ознакомлению с окружающим миром я предлагаю ребятам такие загадки:

• Брат с братом через дорожку живут, А друг друга не видят. (Глаза);
• Всегда во рту, А не проглотишь. (Язык);
  Вот гора, а у горы - Две глубокие норы. В этих норах воздух бродит: То заходит, то выходит. (Нос).

Разгадывание загадок пробуждает в детях здоровый азарт, что мотивирует на дальнейшую работу

Стихотворными строками удобно предварять выполнение режимных моментов. Я использую их, например, в качестве подготовки к гигиеническим процедурам:

• Кран открыли - Чик, чик! Руки мыли - Шик, шик! Пусть бежит водичка - С-с-с! Мы умоем личико - С-с-с! Мылом мы ладошки трём, Полотенцем промокнём. Вот чистые ладошки, Похлопаем немножко.
• Входишь с улицы домой - Первым делом руки мой. И, конечно, на пороге Вытирай о коврик ноги.

Сказочные сюжеты

Занимательные истории, сочинённые, что называется, на ходу, удачно вписываются и в этап введения в тему, и для закрепления материала, например, в качестве основы для беседы. Например, при изучении темы «Подводный мир» я выстраиваю структуру занятия по ознакомлению с окружающим миром по теме «Подводный мир» на сюжете сказки «Как Золотая Рыбка спасла море». «В одном море жила весёлая Золотая Рыбка. У неё было много друзей, но чаще всего она играла с Черепахой и Крабом. И вот однажды их любимое море накрыла тень. Рыбка не знала, что делать, побежала к Крабу - он был самым умным обитателем моря. И Краб объяснил, что по их морю проходил нефтяной танкер, и часть нефти вылилась на воду. Но нефть, хоть и важный продукт, на воде воздаёт плёнку, которая не пропускает воздух, а значит, скоро обитатели глубин погибнут, так как не смогут дышать. Помочь могут только бактерии из розовых раковин, живущих на другом краю моря. Тогда решила Рыбка, что она должна доплыть до раковин и спасти своё море. С большим трудом отыскала она эти раковины, дотащила их до нефтяного пятна. Друзья её к этому моменту уже начали задыхаться. Бактерии из розовых раковин быстро съели противное пятно, и все обитатели моря снова смогли нормально дышать».

После прослушивания сказки мы с детьми беседуем по вопросам:

• «Почему обитатели моря чуть не погибли?»;
• «Кто и как их спас?»;
• «Как вы понимаете, что такое бережное отношение к водоёмам, природе?».

Используя этот словесный приём важно помнить, что:

• сказки не должны быть длинными, в противном случае она отвлечёт малышей от сути занятия;
• количество персонажей стоит ограничить 2–3 героями, иначе детям будет сложно отследить роль каждого из них;
• развитие сюжета стоит ограничить 1–2 поворотами;
• сказки нужно сопровождать картинками, можно вести повествование от лица персонажа-игрушки.

Чтение

В старшей группе многие дети уже умеют читать, поэтому для развития их самостоятельности на занятиях стоит вводить приём зачитывания коротких заметок по теме. К тому же это будет мотивировать остальных ребят освоить столь важный «взрослый» навык.

Отрывки для чтения не должны быть слишком длинными

Скороговорки

Этот приём работы с детьми может применяться как:

• один из видов деятельности на занятиях по развитию речи;
• вариант проведения физкультпаузы.

В старшем дошкольном возрасте особенно актуальными являются скороговорки на:

• разграничение парных согласных («В пруду у Поликарпа Три карася и три карпа);
• отработку сонорных звуков («Не бывает улова у ленивого рыболова»);

• тренировку произношения шипящих и свистящих (Прекрасен зрелый, твёрдый сыр. Незрелый сыр невкусен, сэр.);
• произношение отдельных звуков («Съел Валерик вареник, А Валюшка ватрушку»).

Группа наглядных приёмов

Восприятие мира через зрительный канал является ведущим для детей 5–6 лет. Поэтому без наглядности в работе с малышами не обойтись.

1. Для иллюстрации информации или видов деятельности применяются картинки.
2. В качестве средства для облегчения изложения и восприятия материала можно применять игрушки: дети легче запоминают последовательность выполнения действий или блок информации, если они представлены от имени персонажа.
3. Для отработки игровых, творческих заданий нельзя забывать о демонстрации. Суть этого приёма заключается в представлении последовательности действий педагогом или показе видеоролика по теме.

Видео: комплекс упражнений для зарядки в старшей группе («Муравей», «Бабочка», «Червячок», «Жук», «Стрекоза»)

Группа практических приёмов

Эти способы взаимодействия с детьми вводятся для:

• систематизации изученного материала на заключительном этапе занятия;
• организации повторения;
• проведения работы с родителями.

Практическое осмысление материала может быть в формате:

• рисунков;
• аппликаций;
• поделок.

Любой из этих видов работы может быть представлен в форме проекта. К примеру, со своими воспитанниками и их родителями мы готовим поделки на тему «Загадочный космос», защищая который ребятам предстоит рассказать, что и почему они решили взять за основу.

При выполнении творческих заданий дети быстрее запоминают материал

Наблюдения

Этот практический приём активно используется в работе со старшей группой, так как позволяет приобщать малышей к эвристическому способу получения знаний: ребята сами добывают полезную информацию, а педагог лишь помогает её систематизировать и обобщить. Кроме того, наблюдение может применяться для организации детей на прогулке.

Таблица: картотека наблюдений на прогулке в старшей группе (фрагменты)

Наблюдение в старшей группе - это один из приоритетных вариантов организации прогулки

Группа игровых приёмов

Ежедневный план обязательно включает все виды игр, практикуемые в ДОУ.

Обучающие (дидактические) игры

Такие игры применяются для:

• знакомства с новой информацией;
• отработки и закрепления полученных знаний, умений и навыков.

Дидактические игры согласно ежедневному планированию могут быть:

• ориентированными на суть, представленную игровыми действиями;
• основывающимися на материале, который используется в игре.

Таблица: виды дидактических игр для ежедневного планирования в старшей группе

Подвижные игры

С помощью игр этой группы педагог не только решает задачи осуществления здоровьесберегающих методов работы, но и не позволяет детям заскучать, то есть уйти в пассивное состояние. Как правило, подвижные игры - прерогатива занятий на прогулке.

Таблица: виды подвижных игр для ежедневного плана в старшей группе

Планируя игру, нужно позаботиться о подготовке необходимого инвентаря

Театрализованные игры

В ежедневный план работы старшей группы этот вид деятельности может включаться в нескольких вариантах:

• сюжетно-ролевых играх, то есть малыши разыгрывают бытовые ситуации, опираясь на личный опыт (у врача, в парикмахерской и т.д.);
• драматизациях, где ребята выполняют игровые действия по указанию режиссёра (педагога или товарища, выполняющего роль направляющего в игре), например, участие в утренниках, сценках по изученным произведениям;
• режиссёрских играх, в которых дети определяют порядок выполнения игровых задач самостоятельно, основываясь на придуманном ими содержании (к примеру, спасают от мороза животных на фигурках для фланелеграфа, располагая их в подходящих домиках;
• пальчиковых играх - упражнениях для разработки мелкой моторики в рамках работы, направленной на стимуляцию речевых центров.

Процесс разработки ежедневного плана

Технология составления ежедневного календарно-тематического плана подразумевает, что педагогом будут учтены следующие моменты:

• описаны виды работы во время проведения режимных моментов с утра, днём и после дневного сна;
• оформление отвечает эстетическим требованиям к составлению подобного рода документов (грамотность, аккуратность, а также соответствие принятым стандартам оформления ежедневных планов в конкретном детском саду, к примеру, на отдельных листах А4, в амбарной книге и т.п.);
• планирование отображается принцип соотношения эмоциональной, интеллектуальной и физической нагрузки (например, если в первой половине дня есть занятие по физкультуре, то после дневного сна не стоит планировать активные виды деятельности - подвижные или театрализованные игры);
• содержание учебно-воспитательного материала должно равномерно усложняться;
• малыши должны быть задействованы в разных видах активности;
• для проработки тем необходимо привлекать все группы приёмов, используемые в работе с дошкольниками.

Этапы составления ежедневного календарно-тематического плана

Традиционно ежедневное планирование включает шесть этапов реализации образовательного процесса.

Пребывание в детском саду должно быть продуктивным, то есть нести пользу для физического, интеллектуального и эмоционально-волевого развития ребёнка

Таблица: особенности составления ежедневного планирования для средней группы

Как оформить ежедневный план

Стандартно в ежедневный календарно-тематический план входят:

• титульный лист, на котором указаны название детского сада, имена педагога и лица, принимающего и утверждающего план;
• перечень ребят в группе;
• список видов работы с семьями воспитанников;
• расписание учебно-воспитательных занятий на неделю;
• перечень занятий на 7 дней;
• список занятий по каждому дню с указанием даты проведения;
• перечень видов совместной с педагогом деятельности;
• перечень видов самостоятельной работы;
• план проведения зарядок, а также физкультминуток, дыхательных и пальчиковых упражнений.

Таблица: пример составления ежедневного плана в старшей группе (фрагменты)

Ежедневное планирование является организующим началом в работе с детьми. С помощью такого плана педагог не только распределяет формы взаимодействия с детьми между видами деятельности, но и получает возможность разнообразить набор методических средств. Что касается последнего, то здесь важно учитывать психолого-педагогические особенности конкретной возрастной категории малышей. При соблюдении этого требования образовательный процесс в ДОУ становится максимально продуктивным для достижения учебно-воспитательных целей.

Юлия Пономаренко
Ежедневное планирование в старшей группе ДОУ по программе «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС

Уважаемые коллеги! предлагаю Вам пример календарного планирования (на каждый день, которое применяется в нашем детском саду. К сожалению, сеткой вставить не удается, поэтому вношу пояснения : сетка состоит из четырех столбцов : Режим, Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности, Индивидуальная работа, Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы . Организованная образовательная деятельность прописывается в строке после завтрака и самостоятельной деятельности детей (это видно из "режима") .

Если кого-то заинтересует весь файл в первоначальном виде, пишите в сообщениях, отвечу всем, скину все что есть на Вашу электронную почту. предлагаю обмениваться ежедневным планированием , чтобы облегчить себе ежедневную рутину , которая отнимает нас от детей. Спасибо всем!

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Понедельник 05.10.2015 г.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности

Индивидуальная

работа Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы )

Утро :

Прием детей, утренняя гимнастика, дежурства

(7.00 – 8.30) Прием детей на участке детского сада. Беседа с детьми «Кто такой заблудившийся?» цель : познакомить детей с ситуацией «заблудился в лесу» ; упражнять детей составлять рассказ по схеме-модели; пополнять словарный запас детей словами «заблудившийся» , «выбраться из леса» .

Предложить Саше Н., Андрею Я. рассказать стихотворения об осени. Цель : учить запоминать и выразительно рассказывать стихотворение «Осень» . Книг с русскими народными сказками «Три медведя» , «Маша и медведь» .

Подготовка к завтраку, завтрак

(8.25 – 8.50) Закреплять умение вешать полотенце за петельку на свое место. Прочесть потешку о воде. Закрепить с Егорм Г. и Колей умение отжимать руки после мытья.

Игры, самостоятельная деятельность

(8.50 - 9.00) Предложить детям рассмотреть женский русский народный костюм. Рассказать историю возникновения костюма, его особенности и отличия от народных костюмов других национальностей.

Закрепить название русского народного головного женского убора «кокошник» . Русский народный женский костюм (сарафан, кокошник) .

Организованная образовательная деятельность

(9.00.-10.30) 9.00-9.25 Рисование. Тема : «Идет дождь» цель : Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей среды. Закреплять умение строить композицию рисунка. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» , стр. 37.

10.00 -10.25 Физическая культура в помещении. (по плану инструктора по физ . воспитанию) .

Простой карандаш, восковые мелки, альбомные листы.

Самостоятельная деятельность детей подготовка к прогулке

(10.30 - 11.00) С/р игра «В гостях у смешариков» . Цель : учить детей придумывать игровой сюжет; распределять роли между собой; сотворчество воспитателя с детьми; введение воспитателем дополнительных вариантов событий. Игрушки – смешарики, чайный сервиз, игровой уголок «комната» .

Прогулка

(10.50-12.30) Наблюдение за листопадом на участке. Цель : расширять знания детей о природных явлениях. Вопросы к детям : что такое листопад? когда это явление бывает? П/и «Лягушата» . Цель : развивать двигательную активность детей. Предложить детям собрать мусор на участке.

Предложить Егору Г., Соне С. повторить времена года.

Выносной материал, картинки с изображением времен года.

Возвращение с прогулки подготовка к обеду

(12.30 – 12.40) Закрепить с мальчиками правила этикета по отношению к девочкам во время подъема по лестнице (держать за руку, придерживать дверь при входе) .

(12.40 – 13.10) Учить детей принимать пищу аккуратно, тщательно пережевывать. Напомнить Егору Л., что ложку нужно держать в правой руке.

Подготовка ко сну

(13.10 – 13.20) Напомнить детям о том, что вещи нужно аккуратно складывать на стул, выворачивая.

Закрепить умение выворачивать колготки с Сашей Р.

(13.20 – 15.00)

2-я половина дня

Гимнастика после сна, закаливающие мероприятия

(15.00 – 15.25) Гимнастика после сна, комплекс №1.

Ходьба по массажным коврикам.

Массажные коврики

(15.25 – 15.40) Напомнить детям о том, что пищу нужно тщательно пережевывать.

Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа, беседы

(15.40 – 16.30) Дид. игра : «Времена года» , «Уроки вежливости» цель : закрепить знание времен года, уроков этикета. Предложить детям пропеть имя друга, свое имя. Цель : развивать песенное творчество. Закрепить умение петь не прерываясь с Колей, Никитой.

Д/и : «Времена года» , «Уроки вежливости» . Самодельные музыкальные инструменты.

Прогулка

(16.30 – 17.30) Наблюдение над ветром. Вопросы к детям : что такое ветер? Где он живет? Куда он летит? Цель : развивать творческое воображение детей. Учить Сашу Н., Андрея отвечать полными предложениями находя творческие вопросы на поставленные вопросы. Вертушки 5 штук различного размера.

Публикации по теме:

ТЕМА НЕДЕЛИ: НАРОДНАЯ КУЛЬТУРА И ТРАДИЦИИ РОССИИПрограммное содержание: Расширять представления о разнообразии искусства, художественных.

Календарно-тематическое планирование ОП в подготовительной группе по программе «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС ТЕМА НЕДЕЛИ: РОДНАЯ СТРАНА. МОСКВА - СТОЛИЦА НАШЕЙ РОДИНЫПрограммное содержание: Расширять представления детей о родной стране, знания о.

Календарно-тематическое планирование ОП в подготовительной группе по программе «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС ТЕМА НЕДЕЛИ: РОДНАЯ СТРАНА. НАША АРМИЯЦель: Расширение представлений детей о Российской армии Задачи: Рассказывать о трудной, но почетной.

Календарно-тематическое планирование ОП в подготовительной группе по программе «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС ТЕМА НЕДЕЛИ: ВЕСНА. МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ ДЕНЬПрограммное содержание: Формировать элементарные представления о Международном женском дне,.

Календарно-тематическое планирование ОП в подготовительной группе по программе «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС ТЕМА НЕДЕЛИ: ВЕСНА. ПРОБУЖДЕНИЕ ПРИРОДЫ Цель: Формирование обобщенных представлений о весне как времени года Задачи: Расширение знаний.

Календарно-тематическое планирование ОП в подготовительной группе по программе «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС ТЕМА НЕДЕЛИ: ВЕСНА. ПРИЛЁТ ПТИЦ, ЖИВОТНЫЕ ВЕСНОЙПрограммное содержание: Расширять знания о характерных признаках весны, о прилёте птиц,.

План работы 13.03.2017-17.03.2017

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник –144..03.2017

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникативное,

речевое,

художественно- эстетическое.

Утренняя гимнастика.

Беседа на тему «Если добрый ты» (формировать у детей представление о справедливости, в группе все дети равны).

Пальчиковая гимнастика «Дружба».

Индивидуальная работа с первой подгруппой детей – работа в тетрадях «Обучение грамоте»

Дежурство по столовой.

Беседа на тему «Учись думать и поступать по - своему».

Игровая деятельность: настольные игры

Ц: учить детей выбирать игру по интересам.

Формирование элементарных математических представлений

СОСТАВЛЕНИЕ ЗАДАЧ.

Цель: продолжать учить составлять задачи по картинкам и условным обозначениям; систематизировать знания и умения составлять простые арифметические задачи; совершенствовать умение правильно выбирать и формулировать арифметическое действие, находить его результат, давать развернутый ответ на вопрос задачи.

Парциальная программа «ДОРОГА И РЕБЕНОК»

Чтение:

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА № 5

Ц: развитие основных движений

Прогулка

№2

работа перед сном

Напомнить перед умыванием засучивать рукава, мыть руки после пользования туалетом

Вечер:

Гимнастика пробуждения.

Ознакомление с художественной литературой: Л. Пантелеев «Большая стирка»

Индивидуальная работа со второй подгруппой детей – работа в тетрадях «Обучение грамоте»

Закаливающие мероприятия мытье рук до локтя прохладной водой.

Цель: укреплять защитные свойства организма.

Самостоятельная работа в уголке художественного творчества.

Вырезывание аппликации, разукрашивание раскрасок

Прогулка

№2

День недели

Режим

Образовательные

области

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с родителями

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда –15.03.2017

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникативное,

речевое,

художественно- эстетическое.

Прием детей.

П/и «Жмурки»

Подвижная игра «Водяной».

Наблюдения за погодой.

Цель: учить детей описывать явления природы.

Д/и «Так бывает или нет»

Игры с мелким конструктором

Цель: учить детей задумывать содержание своей постройки, развивать конструкторские качества.

Дежурство по занятиям: рисование.

Самостоятельная игровая деятельность – развивать коммуникативные навыки, способствовать налаживанию межличностных взаимоотношений.

Непосредственно образовательная деятельность

ПТИЦЫ ПРИЛЕТЕЛИ – ВЕСНУ ПРИНЕСЛИ.

рассказать о дне 22 марта – дне весеннего равноденствия; продолжать знакомить с народными приметами; учить делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе, наблюдать за растениями и животными; обратить внимание на особенности внешнего вида пернатых, связанные с различной средой обитания; показать многоцветие и разнообразие мира;

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: РИСОВАНИЕ: УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР ПТИЦ

Цель: развивать умение работать кистью без предварительной прорисовки, смешивать краски на палитре; воспитывать внимательное и бережное отношение к природе.

Музыкальное: по плану муз. руководителя

Прогулка

№ 3

работа перед сном

КГН Закреплять умение аккуратно складывать одежду перед сном, вывертывать рукава рубашки и платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам

Цель: закреплять умение прыгать.

Индивидуальная работа

в тетрадях «Обучение грамоте»

Ц: продолжить знакомство с буквами и звукам.

Труд в группе:

Ремонтировать коробки, подклеивать книги

Сюжетно-ролевая игра «Салон - красоты»: сюжет «Маски и ванночки».

Цели: формировать игровые навыки детей; продолжать учить детей самостоятельно определять сюжет, распределять роли..

Прогулка

№3

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг – 09.03.2017

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникативное,

речевое,

художественно- эстетическое.

Утренняя гимнастика.

настольно-печатная игра «Хорошо-плохо»

Ц: учить различать хорошие и плохие поступки.

Вспомнить пальчиковые гимнастики: «На опушке», «Повара»

Ц: тренировать память.

П/игра «Попади в цель».

Цель: развивать глазомер, точность броска.

Формирование культурно-гигиенических навыков (учить детей при кашле и чихании закрывать рот платком или отворачиваться в сторону).

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»:

сюжет:

«Занятия в детском саду».

Цель: формировать игровые навыки детей;

Индивидуальные беседы по итогам дня

Непосредственно образовательная деятельность

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧКИ.

Ц: закреплять навыки счета предметов;

ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

Лепка: ИВАН ЦАРЕВИЧ И ЛЯГУШКА

Ц: учить изображать несложный эпизод из сказки; развивать умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции их тела, отношения по величине между человеком и животным; развивать образные представления, воображение.

Музыкальное: Слушание музыкальных произведений: М. Глинка «Детская полька».

Прогулка

№ 12

работа перед сном

Чтение художественной литературы : главы из книги А. Волкова «Волшебник изумрудного города».

Вечер:

Ознакомление с художественной литературой: стихотворение Саши Чёрного «Волк».

Индивидуальная работа с подгруппой детей – работа в тетрадях

«Прописи»

Самообслуживание: упражнение «Раздевалочка» (учить детей аккуратно и быстро раздеваться).

Развивать самостоятельность.

Игровая деятельность по интересам детей.

Работа в уголке книги: обзорное знакомство с современными детскими журналами

Прогулка

№12

День недели

Режим

Образовательные области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница -03.03.2017

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникативное,

речевое,

художественно- эстетическое.

Утренняя гимнастика.

П/ и «Колдуны»

Закрепить названия весенних месяцев, повторить признаки весны.

Индивидуальная работа

Д/игра «Четвертый лишний».

Цель: учить детей видеть лишний предмет, доказывать правильность своего суждения.

Ситуативный разговор «Правила поведения в группе».

Цель: воспитывать умение поддерживать порядок в группе

Самостоятельная деятельность детей свободные игры под контролем воспитателя, направлять игры на развитие сюжета.

Индивидуальные беседы по итогам дня.

Непосредственно образовательная деятельность

РАССКАЗ ПО КАРТИНЕ В. М. ВАСНЕЦОВА

«БОГАТЫРИ».

Ц: закреплять умение рассматривать картину (В. М. Васнецов «Богатыри»), слушать рассказывание; учить составлять рассказ по картине

ХУДОЖЕТСВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: РИСОВАНИЕ: ЦВЕТОЧНАЯ ПОЛЯНА

Ц: отрабатывать умения пользоваться кистью, смешивать краски.

Физическая культура № 3

Цель: Повторить упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом.

Прогулка

№11

работа перед сном

Чтение художественной литературы по желанию детей

Вечер:

Гимнастика пробуждения.

П/и «Ловишки»

Наблюдения за погодой (сравнить погоду утром, днем и вечером)

Упражнять Никиту К.

в прыжках с продвижением вперед

Предложить детям перед уходом домой навести порядок в игровом уголке: мальчикам - сложить аккуратно строительный материал, девочкам – навести порядок в кукольном уголке

Игры со строительным материалом: постройки по замыслу..