Конспект по математике для детей средней группы

Тема: Число 8. Цифра 8.

Программное содержание:

Познакомить с числом и цифрой 8.

Формировать способ образования числа 8.

Закрепить способ (приложение) сравнение множеств. Формировать самостоятельность при выполнении задания.

Формировать умение слушать, отвечать по сигналу. Связь с другими разделами программы. Формировать умение отвечать громко, предложениями.

Ход занятия

Начнем занятие с умственной разминки. Проверяю ваши внимательные глаза, чуткие уши и думающие головки. Пришел в гости ежик и принес яблоки.

Первое задание . Бірінші тапсырма. Внимание. Надо узнать, сколько яблок принес ежик. Как узнать?

Действуйте. Назови, сколько всего яблок? (На доске 7 яблок) А у тебя сколько получилось? Поднимите руки у кого столько же. А у кого другой ответ? Как проверить?

Да и мы знаем правило. Давайте вспомним и повторим, чтобы лучше запомнить.

1. Считаем каждый предмет

   Считаем только один раз

   Запоминаем тот предмет, с которого начали счет.

Вызываю к доске ребенка (ребенок считает. 7 яблок)

Как ответить на вопрос, чтобы было всем понятно.

Отвечать полным ответом, предложение.

Ежик.

Что сделал?

Принес.

Принес сколько? Чего?

Яблок.

А теперь вместе скажем. Ежик принес 7 яблок.

Второе задание . Екінші тапсырма. Обозначить количество предметов цифрой. Что нам понадобится для работы?

Цифры.

Каждый обозначает сам. Вспомните способ выполнения.

Внимание.

Действуйте.

Проверяем.

Назовите цифру (2-3 детей). Почему обозначил цифрой 7?

Потому что на картине нарисовано 7 яблок.

И мы знаем правило. «Число 7 обозначаем цифрой 7». Проверим. Я считаю, а вы внимательно слушайте и оценивайте, как я считаю. Всего 8 яблок. Оцените. Дурыс па? Правильно?

• Докажите.

  Вы сосчитали один и тот же предмет 2 раза.

  Ну я все предметы пересчитала.

  А мы знаем правило: один предмет считаем только один раз.

  А теперь вместе сосчитаем, помня это правило.

  Всего 7 больших яблок и поэтому обозначаем цифрой 7.

  Сравним, яблоки одинаковые?

  Отличаются по цвету.

  Яблоки отличаются по цвету. Кто сам скажет? Только ли по цвету?

  Яблоки отличаются по размеру.

  Что общего?

  Одинаковые по количеству.

  Больших желтых и маленьких зеленых по 7. Как мы еще можем узнать, что яблок у первого и второго ежика одинаковое количество?

  Можем яблоки расположить по-другому.

  Расскажи, каким способом ты будешь действовать?

  Одно яблоко прикладываю к другому (образовываю пары).

  Что мы видим, что у каждого яблока есть пара. Что мы можем сказать о количестве больших и маленьких яблок?

  Их поровну, одинаковое количество, сколько больших, столько маленьких.

Физминутка

Шел по дороге ежик и обронил еще одно яблоко. Куда поставим, к большим, маленьким? Теперь можем сказать, что больших и маленьких поровну?

Зеленых яблок больше, чем красных.

Сколько зеленых стало? Как узнать?

Сосчитаем.

1. Считаем каждый предмет

   Считаем каждый предмет и один только раз

   Считаем слева направо и говорим сколько всего яблок.

Действуйте. Назовите ответ.

8 зеленых яблок.

Было 7, а стало 8. Как получилось число 8?

К 7 прибавить 1.

Чисто 8. Мы его видим?

• А так хочется посмотреть на него. Как увидеть его? Вспомним правило. Число обозначается цифрой. Вот число 7 мы обозначили цифрой 7. а когда знакомились с числом 3, мы обозначали цифрой 3. число 8 тоже имеет свой знак (цифру). Кто из вас знает? Кто найдет этот знак? (дети показывают) На что похожа цифра 8?

  На очки, на круги.

  Стих: У восьмерки два конца

Без начала и конца.

Что обозначили цифрой 8?

Цифрой 8 обозначили число 8.

Как получили число 8? Было 7, а как получили новое число?

Анализ: мне было приятно работать, потому что у вас были думающие головки, внимательные глаза. Ваня отвечал на все вопросы правильно, потому что он не забывал о наших помощниках (правилах).

Тема: «Число 8. Цифра 8».

Программное содержание.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить представления о составе числа 7, навыки счёта в пределах 7;

Продолжать формировать временные представления (дни недели);

Познакомить с образованием и составом числа 8 и цифрой 8.

Развивающие:

Развивать логическое мышление;

Дать представления об истинных и ложных суждениях.

Воспитательные:

Воспитывать умение сосредотачиваться на поставленной задаче;

Воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя;

Воспитывать доброе, уважительное отношение к окружающим, самостоятельно работать с раздаточным материалом.

Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Задачи интегрируемых образовательных областей:

Речевое развитие

развивать у детей свободное общение, речь, память, внимание, мышление

активизировать словарь детей.

Социально-коммуникативное развитие

воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.

Физическое развитие

продолжать развивать двигательную активность детей в динамической паузе

Художественно-эстетическое развитие

закреплять умения детей слышать и двигаться под музыку различной динамики

Методические приемы:

художественное слово;

вопросы к детям, ответы; отгадывание загадок;

самостоятельная работа на карточках;

индивидуальные и хоровые ответы;

игры с мячом, счет вслух;

работа с пособиями

сюрпризный момент;

поощрение и похвала детей.

Предварительная работа:

Обучение счета до 10 и обратно, знакомство с геометрическими фигурами, знакомство с дидактическими играми, изготовление пособий, карточек, раздаточного материала.

Материал к ООД : карточки с цифрами «7», «8»; числовой ряд с цифрами от 1 до 10; картинки диких животных (заяц, белка, волк, медведь, рысь, лось, ёж), картинки с изображением предметов, на что похожа цифра 8 (груша, матрёшка, неваляшка), квадраты красного цвета 10 х10 см в количестве 7 штук, квадраты синего цвета 1 шт., простые карандаши по количеству детей, листы бумаги с цифрой 8 (по точкам) для самостоятельной работы детей, мяч, магниты для закрепления пособий, смайлики по количеству детей, музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашково», музыка для физкультминутки.

Ход занятия.

Организационный момент.

– Учитель:- Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как много знаете. Поздоровайтесь с гостями.

Учитель: – Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.

Дети вместе с учителем становятся в круг.

– Учитель: В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём

(Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом 1 раз).

Учитель: – Вы все будете внимательно слушать, отвечать на вопросы полным ответом, не выкрикивать, не перебивать товарищей, слушать учителя.

(приглашение в страну Знаний математики).

- Учитель: Ребята, на чём можно путешествовать?

Д. - На автобусе, самолёте, пароходе, поезде, велосипеде.

- Учитель: Мы с вами отправляемся в наше путешествие на поезде. Для этого мы должны купить билеты.

1. Игровое упражнение с мячом «Билет на поезд»

Чтобы сесть в поезд, нужно знать прямой и обратный счёт до 10. Вы, передавая мяч друг другу, считаете.

- Учитель: Вы молодцы, хорошо считали и все можем сесть на свои места в поезд.

Звучит музыка «Паровозик из «Ромашково», дети проходят на свои места за стол.

Чтобы в пути не скучать, мы с вами поиграем (отвечая, поднимаем руку)

2. Игровое задание «Соседи числа».

Учитель: – Я называю число, а вы его соседей.

Назовите соседей числа 2; соседей числа 4; соседей числа 5; соседей числа 6.

Учитель: – Ребята, вы знаете, в каких сказках встречается число «7»?

1. В какой сказке было семеро козлят? «Волк и семеро козлят»

2. Какой цветок исполнял все желания девочки Жени? «Цветик - семицветик»

3. Как называется сказка, где были гномы и одна девочка?

«Белоснежка и семь гномов»

4. Как называется сказка, где было семь богатырей? «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

– Учитель: Сколько дней в неделе? Назовите седьмой день недели? (7. Воскресенье)

– Учитель: Число 7, обозначается цифрой «7».

– Учитель: Молодцы!Вот и доехали мы с вами до первой остановки.

– Учитель: Первая остановка – станция «Лесная». Отгадайте загадки и узнаем, кто живёт на этой станции.

Учитель загадывает загадки, дети отгадывают их. На доске одновременно выставляются картинки отгаданных животных.

Загадки:

1. Сердитый недотрога 2. Косолапый и большой,
Живёт в глуши лесной. Спит в берлоге он зимой.
Иголок очень много, Любит шишки, любит мёд,
А нитки ни одной. (ёж) Ну-ка, кто же назовет? (медведь)

3. Серый и зубастый 4. Длинные ушки, быстрые лапки.
Произвел в лесу переполох. Серый летом, но не мышка,
Все зверята разбежались. Зимой белый. Кто это? (заяц)
Напугал зверят тех…(волк)

5. Трав копытами касаясь, 6. Меньше тигра, больше кошки,
Ходит по лесу красавец, Над ушами – кисти-рожки.
Ходит смело и легко, С виду кроток, но не верь:
Рога раскинув широко. (лось) Страшен в гневе этот зверь! (рысь)

7. Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка)

Учитель: – Как одним словом можно назвать этих животных? (дикие животные). Сколько всего животных? (7)

Считают и снимает учитель.

Животные готовятся к зиме. У них много дел, а мы поедем дальше. (музыка) Пока звучит музыка, приготовить квадраты на доске

Следующая станция «Цифровая».

Вот мы и доехали. Какое интересное задание приготовили для нас.

Учитель:- Что вы видите на доске? Ребята, перед вами на доске красные и синие квадраты. Сколько всего квадратов? Давайте посчитаем. (7)

Учитель:- Сколько красных квадратов? (6) Сколько синих? (1)

Как мы получили число 7? к 6 +1=7

А теперь мы с вами поиграем в игру «День-Ночь»

Учитель:- Внимательно посмотрите на квадраты и запомните их.

Наступила ночь. Закрываем глаза.

Дети закрывают глаза. Воспитатель меняет синий квадрат на красный.

Наступил день, открываем глаза. Что изменилось?

Д. – Синий поменяли на красный. Сколько стало красных квадратов? (7)

Ночь, закрываем глаза.

Воспитатель добавляет один красный квадрат.

Сколько стало всего? Давайте посчитаем. (8) Как мы получили число 8?

Учитель: – Наверно вы устали, ребята. Давайте все встали и немножко отдохнем.

Физкультминутка.

Учитель:- В понедельник я купался,

А во вторник рисовал,

В среду долго умывался,

А в четверг в футбол играл,

В пятницу я прыгал, бегал,

Очень долго танцевал,

А в субботу, воскресенье

Целый день я отдыхал.

- Учитель:- Число восемь обозначается вот такой цифрой.

Выставляется на доске цифра 8.

Учитель: - Цифра 8 так вкусна, из двух бубликов она.

Учитель: – Какие числа живут рядом с числом 8? (7 и 9).

Бывает ли восьмой день недели? (нет, после 7, опять первый день недели)

Учитель: - Д авайте внимательно посмотрим на цифру. На что она похожа (ответы детей)

картинки (неваляшка, матрёшка, груша)

– Учитель:- Давайте нарисуем цифру 8. Как Буратино напишет цифру 8 своим носом? Как ее пишет в воздухе дирижёр? Как лисичка носиком, рукой в воздухе.

А теперь на листочках соединяем точки.

Дети рисуют цифру 8 в воздухе, потом на листе по точкам (работа с тетрадью)

Учитель на доске выкладывает все варианты состава числа 8,

дети их называют.

Дети вы сейчас рассказали, из каких двух меньших чисел состоит число 8

-Давайте ещё раз их назовём.

Учитель:– Молодцы! Хорошо справились с заданиями. Поедем дальше. (музыка)

Мы приехали на станцию – «Геометрических фигур».

А какие геометрические фигуры вы знаете? (Дети называют)

Учитель: – А какая геометрическая фигура у меня на руках? (круг)

(овал)

Возьмите на руки такую же геометрическую фигуру.

А теперь какая фигура у меня на руках? (квадрат)

Возьмите на руки такую же геометрическую фигуру.

А теперь какая фигура у меня на руках? (треугольник)

Возьмите на руки такую же геометрическую фигуру.

А теперь какая фигура у меня на руках? (прямоугольник)

Учитель: - Поздравляю вас! Вы хорошо справились с заданием и нам пора возвращаться в детский сад. (музыка)

– Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие по стране «Знаний». Вам понравилось путешествие? Что понравилось? Что интересного было? С какой цифрой и числом познакомились? Вы молодцы, мне очень понравилось с вами работать. Я хочу подарить вам на память о нашем занятии смайлики.

Учитель хвалит детей и дарит всем смайлики.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Црау

Алагирского района РСО-Алания

2016 год

Самоанализ: Цель занятия была доведена до детей, была им понятна и соответствовала содержанию занятия. Выбранные методы и приёмы соответствовали возрасту детей и были подобраны с учётом их индивидуальных особенностей (состояние внимания, степени утомляемости и пр.). Наглядные и словесные инструкции предъявлялись точно и чётко. Использовалась следующая помощь: привлечение внимания, стимуляция речемыслительной деятельности посредством указаний, советов, использование вопросов разного типа (прямых, наводящих, подсказывающих), применение дополнительных наглядных опор (картинок), демонстрация образа отдельного действия и деятельности в целом.

Этапы занятия были взаимосвязаны и последовательны.

С целью развития речевой моторики и подготовки речевого аппарата детей к занятию была использована игровая гимнастика. . Для развития у детей памяти и внимания использовалась игра «День – ночь».

На протяжении всего занятия у детей поддерживался интерес, чему способствовала, динамика занятия. Все задания были подобраны с опорой на несколько анализаторов и способствовали развитию высших психических функций (внимания, восприятия, памяти, мышления).

На занятии был создан благоприятный эмоциональный фон. Так как считаю создание положительной мотивации к выполнению задания, поощрение правильно выполненных действий формирует у ребёнка уверенность в возможностях преодоления имеющихся трудностей и способствует переносу способов действия в другие условия. Дети проявляли положительный эмоциональный настрой и достигли поставленных целей.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад №4 «Лебедушка» Томской области городского округа Стрежевой.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по программе "Школа 2100"

Тема: « Число 8. Цифра 8».

Подготовила: Воспитатель Александрова Л. С.

2014 год.

Тема непосредственно образовательной деятельности:

«Число 8. Цифра 8».

Пояснительная записка : В ходе проведения непосредственно образовательной деятельности соблюдала здоровьесберегающие и оздоровительные принципы: гигиенические требования к проведению образовательной деятельности: группа была проветрена, температура соответствовала СанПИНам.

Использовала эмоциональные разрядки, чередовала виды деятельности, поддерживала положительный психологический климат, сюрпризный момент, провела физ. минутку, использовала смену динамических поз.

Создала условия с учетом специфических и индивидуальных способностей детей с проблемами в здоровье.

Для активизации мышления детей использовала разнообразный наглядный материал: картинки, предметы.

Для улучшения процесса восприятия использовала практическую часть

С целью уменьшения утомляемости детей меняла виды деятельности: использовала дифференцированный подход к детям в зависимости от состояния здоровья, включая применение разнообразных форм и методов работ

Физкультурная минутка

Дидактический материал и игры

Ответы на вопросы,

Провела практическую часть,

Работа с дополнительным материалом,

спользовала взаимосвязь с воспитателем

Виды детской деятельности : коммуникативная,социализация, игровая, двигательная.

ТЕМА: " ЧИСЛО 8. ЦИФРА 8"

Цель: 1) Познакомить с образованием составом числа 8, цифрой 8.

2) Закрепить представления о составе числа 7, навыки счета в пределах 7, взаимосвязь целого и частей.

Задачи:

Образовательная задача:

Учить обнаруживать логические связи и отношения, отражать их в речи; объяснять, рассуждать, доказывать, четко и понятно для окружающих излагать свои мысли; учить грамотно использовать в речи математические термины.

Развивающая задача:

Развивать организационные умения, понимать цель задания, выполнять задания, оценивать результат работы; развивать коммуникативные умения, слышать заданный вопрос, давать ответ на поставленный вопрос; развивать способности к предметному и графическому моделированию, символизации; вариативность мышления.

Воспитательная задача:

Воспитывать интерес к образовательной деятельности.

Интеграция образовательных областей:

Познание, коммуникация, социализация.

Направление:

Познавательное.

Виды детской направленности:

Коммуникативное, познавательное, индивидуальное.

Материалы к занятию:

Демонстрационный - таблички с семью квадратами красного и 1синего цвета;

7 х7 см; числовые выражения на А4: 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1; числовой отрезок; цифра 8;

Раздаточный - на каждого ребенка по 5 синих и 5 желтых квадратов 5 на 5см, цветные карандаши.

Ход занятия:

Организационный момент.

" Поцелуй с хорошим настроением"

Вспоминаем прошлое.

С какой цифрой мы познакомились на прошлом занятии?

(ответы детей)

Ребята сегодня к нам занятие снова пришел наш старый друг Буратино, который всегда сопровождает нас в мире математике.

Повторение состава числа 7.

На доске выставлен 3 ряда квадратов:

Посмотрите на доску.

Сколько всего квадратов? красных квадратов, синих квадратов? (7, 6 красных и 1 синий)

Каким по порядку стоит синие квадраты в 1-м ряду, во 2-м ряду, в 3-м ряду?

На какие группы можно разбить квадраты В каждом ряду? (на красные и синие).

Какие равенства можно составить?

в 1-м ряду

1+6=7

6+1=7

7-1=6

7-6=1

в 2 ряду

2+5=7

5+2=7

7-2=5

7-5=2

в 3 ряду

3+4=7

4+3=7

7-3= 4

Образование числа 8. Игра "День ночь"

Давайте поиграем в игру "День - ночь". Запомните эти квадратики.

Ночью, пока все спят, происходят разные чудеса. Посмотрим, что произойдет. -Ночь! Дети "засыпают". Воспитатель добавляет в 1 й ряд 1 красный квадрат.

Что изменилось? (В первом ряду появился красный квадрат)

Сколько квадратов стало в первом ряду? (8)

Как получили8 квадратов? (к 7 прибавили еще один квадрат.

Получилось 8 квадратов 7+1= 8)

Воспитатель вывешивает карточку с изображением цифры 8.

На что похожа цифра 8?(на снеговика, очки, на 2 кольца).

Ребята давайте нарисуем правой рукой цифру 8, затем левой рукой, носом, глазами и т. д.)

Состав числа 8.

Я сейчас добавлю в каждый ряд по 1 красному квадрату. По сколько квадратов там получиться? (По 8 квадратов)

Сосчитайте число синих и красных квадратов в 1 ряду. Из каких двух чисел можно составить число 8? (1+7=8, или 7+1= 8)

Посмотрите на 2-й ряд.Давайте разобьем число всех квадратов в этом ряду на группы по цвету и запишем равенством. (2+ 6=8 или 6+2=8)

Какие равенства получим в 3 м ряду? (3+5=8, или 5+3=8)

Молодцы.

Ребята посматрите на числовой отрезок. Какие числа меньше 4, больше 6?

Ребята как из точки 7 попасть в точку 8?

(Надо сделать 1 шаг вправо, то есть прибавить 1, увеличить на 1.)

Работа за столами

Теперь садитесь за столы.

У вас на столах по 5 квадратов синего и желтого цвета. Положите перед собой 4 синих квадрата. Подкладывайте к ним желтые квадраты, пока не получиться всего 8 квадратов. Как получили 8 квадратов? (4+4=8). Молодцы!

Физминутка.

Раз - согнуться, разогнуться.

Два- нагнуться, потянуться

три- в ладоши три хлопка,

Головою три кивка

На четыре - руки шире.

Пять, шесть - тихо сесть.

Ребята пройдите к своим столам. Теперь мы поиграем в командах. Вы помните название своей команды. Игра называется " Красный флажок"

я дам каждой команде задание посмотрим кто быстрее выполнит задание тот и получит красный флажок.

Сколько горошин на 1 -м рисунке? (8)

Из каких частей составлено число 8? (7 горошин зеленых, а 1 -желтая.)

Какое выражение можно составить по этому рисунку? (7 + 1.) Что обозначает первое слагаемое? (Число зеленых горошин.) Второе слагаемое? (Число желтых горошин.)

В стручках гороха должно быть по 8 горошин. Все ли горошины нарисованы? (Нет. На остальных рисунках горошин не хватает.)

Дорисуйте их желтым цветом и запишите выражения под рисунками. Расскажите, как вы будете выполнять задание.

1команда:

Во втором стручке 6 зеленых горошин. Чтобы стало 8 горошин, надо дорисовать еще 2 желтые горошины: 6 + 2.

2команда:

В третьем стручке 5 зеленых горошин. Чтобы стало 8 горошин, надо дорисовать еще 3 желтые горошины: 5 + 3

Обе команды:

В последнем стручке 4 зеленые горошины. До восьми не хватает еще 4 желтых горошин: 4 + 4.

По мере выполнения задания на демонстрационной доске появляются записи:

7+1 6 + 2 5+3 4+4

Обобщение:

Молодцы! Спасибо! Из каких же двух чисел можно получить число 8?

(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)

Итог занятия:

С каким числом мы сегодня познакомились? Как его получили? (Из точки 7 мы сделали 1 шаг вправо)

На что похожа цифра 8? молодцы!!!

Мне понравилось как внимательно вы меня слушали...

Правильно отвечали.

Придумывали, как составить число 8 из горошин.

Вот и наш друг Буратино тоже очень рад что познакомился с цифрой 8.

Конспект интегрированного занятия в старшей группе: « Число и цифра 8»

Цели:

1.Познакомить детей с цифрой 8.

2.Учить детей ставить знаки

3.Закрепить порядковый счёт до 10.

4.Развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление.

5.Формировать умение подбирать предметы по аналогичной для него геометрической формой.

Материалы:

Кегли, кольца из пирамиды, гимнастическая скамья, конверт с письмом, прямоугольники с цифрами, карточки с заданиями, счётные палочки, корзинки.

Ход занятия:

I . Вводная часть:

Давайте, ребята встанем в круг:

Собрались все дети в круг

Я- твой друг, и ты- мой друг.

Крепко за руки возьмитесь

И друг другу улыбнитесь.

(на воздушном шаре влетает письмо).

Ой, ребята смотрите, что за чудо к нам письмо прилетело. Интересно от кого оно.

(читаю письмо)

Ребятам старшей группы от королевы Математики:

« Дорогие ребята в стране великой математики случилась беда: налетел ураган и перепутал все цифры и геометрические фигуры. Помогите, пожалуйста, навести порядок в моём королевстве. С уважением королева Математика.

Поможем королеве навести порядок?

А на чём мы с вами отправимся? Вот у нас есть рули, сядем в свои машины и поедем.(дети берут круги и идут по, проходя между кеглями)

Ребята, здесь обрушен мост. Надо его починить, а вот и дощечки есть, но они все разные как же нам узнать какую куда поставить? Я, кажется, догадалась. Видите, кажется, сколько кружков на дощечке, такая и должна быть цифра.(Дети «чинят»мост, находим звезду.)

Ох, и трудное задание оказалось. Давайте сделаем разминку:

I -И.П.- ноги на ширине плеч, круг в правой руке

1,3-круг вперёд; 2,4- круг назад (то же и с левой рукой);

II -И.П.- ноги на ширине плеч, круг у груди, руки согнуты, хват рук с боков:

1- присесть, круг вперёд, 2- и.п.

III - И.П.- ноги на ширине плеч, круг внизу:

1- круг поднять вверх; 2- наклон вправо(влево); 3- выпрямиться, круг вверху; 4- и.п.

IV -И.П.- сидя, ноги врозь, круг в согнутых руках у груди:

1- наклон вперёд, коснуться, кругом пола как можно дальше; 2- и.п.;

V -И.П.- ноги на ширине плеч, круг внизу:

1- круг вверх, прогнуться, правую ногу назад на носок;

2- и.п.;

3- круг вверх, прогнуться, левую ногу назад на носок;

4- и.п.;

Отдохнули, теперь можем двигаться дальше. Смотрите, ребята, мишка почему-то грустный сидит:

Мишка, отчего ты такой грустный, а ты не можешь определить как разделить свой урожай по корзинам, мы тебе поможем. Ребята давайте разделимся по командам: первая команда собирает урожай круглой формы, вторая – треугольной, третья – овальной.

Ну вот мишка мы помогли тебе, нам пора идти дальше. (мишка даёт ключ- прямоугольник) Спасибо. Мишка!

Ну, что идём дальше? Ой, смотрите ребята, здесь узкая дорожка. Давайте пройдём аккуратно, чтобы не упасть в пропасть. Ещё одно письмо? Кто его нам написал? А здесь карточки, сейчас мы с вами попробуем поставить значки, чтобы показать где предметов больше, где меньше или равно.

(выкладывают из счётных палочек)

Вот и ещё один ключ мы получили. Отправляемся в путь. А здесь у нас болото, пройдём по кочкам (прыжки с продвижением вперёд).

Здравствуй, королева!

К.М.: Здравствуйте, ребята, спасибо вам за помощь, а у меня тоже для вас есть задание. Вы любите решать задачки:

Три яблока из сада ежик притащил,

Самое румяное белке подарил!

С радостью подарок получила белка.

Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке (2).

Пять ворон на крышу сели,

Две еще к ним прилетели.

Отвечайте быстро смело!

Сколько всех их прилетело? (7)

Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат

Но один малыш устал

От товарищей отстал

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди? (5)

К.М.: Молодцы ребята, вы действительно можете решать задачки. И за это вам я подарю одну цифру – это 8.

Попробуйте выложить из шнурков цифру 8.

(дети выполняют задание)

Какие красивые у вас получились восьмёрки. А сейчас я пригашаю вас в мастерскую, где вы сможете сделать себе вертолёт. Но, сначала мы с вами немного отдохнём. Становитесь в круг:

Раз, два- стоит ракета,

Три, четыре- самолёт.

Раз, два - хлопок в ладоши,

А потом на каждый счёт.

Раз, два, три, четыре –

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре

И на месте походили.

(дети выполняют поделку- Вертолёт).

У меня есть сундучок, а у вас есть ключи, дайте их мне. (подставляет ключи, сундучок открывается К.М. раздаёт сюрпризы)

Спасибо королева Математики, нам пора возвращаться обратно, но если вам понадобится наша помощь мы будем рады вам помочь. Ребята садитесь на свои вертолёты и отправляемся в детский сад.

(дети делают круг по группе и «приземляются.)

ВЫВОД: -где мы с вами сегодня побывали? Чем занимались? Что больше всего понравилось?

ирина письмак
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе. Тема: «Число 8. Цифра 8»

Тема : «Число 8 . Цифра 8 »

Программное содержание.

Задачи :

Образовательные :

1. Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц ;

2. Закреплять последовательное называние дней недели;

3. Познакомить с образованием и составом числа 8 и цифрой 8 ;

4. Закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой ;

5. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

Развивающие :

1. Развивать логическое мышление

2. Дать представления об истинных и ложных суждениях

Воспитательные :

1. Воспитывать умение сосредотачиваться на поставленной задаче.

2. Воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя

3. Воспитывать доброе, уважительное отношение к окружающим, самостоятельно работать с раздаточным материалом.

Приоритетная образовательная область : «Познание»

Интеграция образовательных областей : «Познание» , «Коммуникация» , «Социализация» , «Здоровье» , «Музыка» , «Труд»

Виды деятельности : познавательная, двигательная, игровая, коммуникативная, трудовая.

Задачи интегрируемых образовательных областей

Коммуникация

развивать у детей свободное общение, речь, память, внимание, мышление

активизировать словарь детей.

Социализация

воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.

Физическая культура

продолжать развивать двигательную активность детей в динамической паузе

закреплять умения детей слышать и двигаться под музыку различной динамики.

Убирать рабочее место, поддерживать его в порядке

Методические приемы.

1. художественное слово;

2. вопросы к детям, ответы; отгадывание загадок;

3. самостоятельная работа на карточках;

4. индивидуальные и хоровые ответы;

5. игры с мячом, счет вслух;

6. работа с пособиями

7. сюрпризный момент;

8. поощрение и похвала детей.

Предварительная работа :

Обучение счета до 10 и обратно, знакомство с дидактическими играми, изготовление пособий, карточек, раздаточного материала.

Материал к НОД :

Демонстрационный материал :карточки с кругами (от 1 до 8, овал «Колумбово яйцо» , разделенный на части. 8 кругов красного цвета и 8 кругов синего цвета, карточки с цифрами от 1 до 8 , образец птицы из частей овала.

Раздаточный материал : наборы цветных карандашей, карточки с кругами (от 1 до 8, овалы, разделенные на части, карточки с цифрами от 1 до 8 .

Ход занятия.

I часть. Игра с мячом «Соседи чисел» .

В. Назовите соседей числа 2 .

Дети : Соседи 1 и 3.

В. Назовите соседей числа 4 .

Дети : Соседи 3 и 5.

В. Назовите соседей числа 5 .

Дети : Соседи 4 и 6.

В. Назовите соседей числа 6 .

Дети : Соседи 5 и 7.

II часть. Игровое упражнение «Соберем цветик – семицветик» .

Воспитатель произносит волшебные слова из сказки «Цветик – семицветик» :

Лети, лети лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по- моему вели.

В. Ребята, соберите волшебный цветок из 7 цветных карандашей так, чтобы один и тот же цвет не повторялся дважды. (дети выполняют задание)

В. Сколько всего цветных карандашей вы взяли?

Дети : 7

В. Сколько какого цвета карандашей в вашем цветке?

Дети : Один.

В. Как вы составили число семь ?

Дети : Из семи карандашей разного цвета.

III часть. Знакомство с числом и цифрой 8 .

На доске три ряда кругов

К/ К/ С/ К/ К/ К/ К

С/К/ К/ С/ К/ К/ К

К/ С/ С/ К/ С/ К/С

В. Сколько в каждом ряду всего кругов?

Дети : 7

В. Сколько в каждом ряду красных кругов и синих кругов?

Дети : В первом ряду 6 красных и 1 синий круг; во втором – 2 синих и 5 красных; в третьем ряду- 3 красных и 4 синих кругов.

В. Какими по порядку стоят синие квадраты в 1-м ряду, во 2-м ряду, в 3-м ряду?

Дети : В первом ряду синий квадрат третий, во 2-м ряду – первый и четвертый, в 3-м ряду- второй, третий, пятый и седьмой.

Игра «День – ночь»

В. Запомните эти кружочки. Ночью пока все спят, происходят разные чудеса. Ночь!

Дети «засыпают» . Воспитатель добавляет в первый ряд 1 красный кружок.

В. Сколько кругов стало в 1-м ряду7

Дети : 8.

Воспитатель добавляет в каждый ряд по 1 красному кружку.

В. По сколько кругов там получится? (по 8) Сосчитайте. Какое число живёт справа от числа 8 ? (7) . Слева от числа 8 ? (9)

Бывает ли восьмой день недели? (нет, после 7, опять первый день недели)

IV часть. Игровое упражнение «Найди цифру »

На доске цифровой ряд . Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Маршака «Веселый счет» :

Цифра «восемь» - два кольца,

Без начала и конца.

Вызванный ребенок находит на доске цифру 8 . Воспитатель уточняет у детей, на что еще может быть похожа. Дети находят у себя соответствующую карточку с цифрой 8 .

В. Какое число обозначает цифра восемь ? Отсчитайте столько же карандашей. Сколько карандашей вы отсчитали? Почему вы отсчитали восемь карандашей?

Дети : Цифра восемь обозначает число восемь .

Физминутка. Игра «Живая неделя»

Материал : карточки с крупным изображением цифр от 1 до 7 .

На столе раскладываю 7 карточек цифрами вниз .

Сколько дней в неделе? Каждому дню недели соответствует определенная цифра . Кто знает, и может назвать? (понедельник -1, вторник- 2 и т. д.)

По сигналу «Вся неделя – стройся в ряд» вы берете карточку и занимаете свое место в ряду (игра повторяется 2-3 раза) .

Задание :

Понедельник- топни ножкой.

Вторник- низко поклонись,

Среда- плавно покружись,

А четверг нам громко хлопнет,

Пятница – поздоровайся со мной,

Суббота – постой на одной ножке,

Воскресенье – подтянись.

V часть. Дидактическая игра «Колумбово яйцо» .

В. Ребята, рассмотрите «колумбово яйцо» на доске. Посчитайте его части. Составьте на столах картинку «Птица» по образцу.

В. - Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие по стране «Знаний» . Вам понравилось путешествие? Что понравилось? Что интересного было? С какой цифрой и числом познакомились ? Вы молодцы, мне очень понравилось с вами работать.

Публикации по теме:

Конспект ООД по ФЭМП в подготовительной группе «Число и цифра 10. Ориентировка во времени: определение времени по часам» Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе Пояснительная записка МБДОУ «Д С «Ромашка» Сматрова Ольга.

Конспект интегрированного занятия по математике в старшей группе для детей с ОВЗ Тема: Число 8. Цифра 8. Конспект интегрированного занятия по математике в старшей группе с ОВЗ Тема: Число 8. Цифра 8. Задачи: Познавательное развитие: Продолжать.

Конспект НОД по ФЭМП «Число и цифра 1» Конспект НОД в подготовительной к школе группе (ФЭМП открытие нового знания) «Число и цифра 1» Подготовила воспитатель Некрасова О. В.